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學(xué)習(xí)制作微課的感想(存儲版)

2025-04-26 19:46上一頁面

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【正文】 學(xué)過程 (主要以視頻拍攝或錄屏的方式記 錄和表現(xiàn) )精彩生動,簡短又完整。在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。在活動的過程中,每一位教師不 僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。 教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。所以,我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。教學(xué)設(shè)計精細化。符合學(xué)習(xí)者 (特別是中小學(xué)生 )的認知特點和視覺駐留規(guī)律,微課為其提供適量的認知負荷,使學(xué)生注意力更加集中,利于提高學(xué)習(xí)效率 。 其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題 。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。 通過微課程的學(xué)習(xí),我感覺收獲頗豐。 微課內(nèi)容既可以針對學(xué)生也可以針對教師或家長,對象不限。面對新課程改革中已經(jīng)出現(xiàn)和正在出現(xiàn)的問題,面對教師專業(yè)成長的迫切需要,開展微型課題研究,無疑是一線教師進行教育教學(xué)研究的有效方式,微型課題研究的開展,能促進教師養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,學(xué)會用科學(xué)的 方法解決實際問題,有利于進一步減負增效,提高教學(xué)質(zhì)量,有利于普及、推廣基層教學(xué)研究,更有利于教師專業(yè)成長。既要鉆研教材教法、備課寫教案,又要組織課堂教學(xué)、上課改作業(yè),還有管理學(xué)生、開會學(xué)習(xí)等事情,總結(jié)工作經(jīng)驗,撰寫幾 篇教學(xué)論文還可以,但做大的科研課題往往力不從心,既花時又費勁,研究起來困難較多。 我們一線教師工作任務(wù)重,教學(xué)壓力大。一線教師不要只顧低頭拉車,還要抬頭看路,回頭反顧,方向比方法更重要。 可以使用手機、數(shù)碼相機、 DV 等攝像設(shè)備拍攝和錄制,也可以使用錄屏軟件錄制的音頻或視頻或其它,形式不限。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。 微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。在素質(zhì)教育條件下,尤其有利于提高課堂教和學(xué)的效率,充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用
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