學(xué)習(xí)制作微課的感想-文庫吧資料
2025-03-25 19:46本頁面
【正文】 對性地高效解決，不泛化，不拖沓。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：某一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需 在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用 4 分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。 在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。 第三篇：微課學(xué)習(xí)感想 微課學(xué)習(xí)感想 馮紅梅 這兩天，在學(xué)校的組織下，我們從網(wǎng)上進(jìn)行了微課制作的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了什么是微課，而且學(xué)習(xí)了如何制作微課。 通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。 隨著對微課程的了解與學(xué)習(xí)，我不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個問題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我無法將她放棄，而是 吸引著我逐步地了解她，最終喜歡上她而且能熟練地把她運(yùn)用到教學(xué)中。時間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)。 微課內(nèi)容既可以針對學(xué)生也可以針對教師或家長，對象不限。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。 在教育 教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納 。 微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視頻或音頻。面對新課程改革中已經(jīng)出現(xiàn)和正在出現(xiàn)的問題，面對教師專業(yè)成長的迫切需要，開展微型課題研究，無疑是一線教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的有效方式，微型課題研究的開展，能促進(jìn)教師養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，學(xué)會用科學(xué)的 方法解決實(shí)際問題，有利于進(jìn)一步減負(fù)增效，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于普及、推廣基層教學(xué)研究，更有利于教師專業(yè)成長。教師肩負(fù)著教書育人的重任，在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，會面臨許多真實(shí)的問題，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)
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