地球上的星星觀后專題-資料下載頁
2025-03-17 19:05本頁面
【導讀】就造成了所謂的“成績差”。父親把他送到了一所寄宿學校。這位叫做伊夏的小朋友越來越孤僻，連原來最喜歡的繪畫也放棄了。直到一名叫做尼古的美術(shù)老是出現(xiàn)才使得情況得以改變。進一步的交涉，得到了給與伊夏開設(shè)特別輔導的權(quán)利。在一場繪畫比賽中奪冠。這也使得他最后克服了它原有的障礙，成為。了班級中學習的佼佼者。個對社會有用的人，能夠在激烈的社會競爭中生存下去。安排的滿滿的，沒有給孩子留充足的空間。當問及他們這樣做的原因。當不利的地位，進而不利于走向社會。她自己的興趣愛好是在這。這也許是很多家長的看法。在影片當中，伊夏的父母沒有發(fā)現(xiàn)伊夏在。用尼古老師的話說就是伊夏。但是可悲的是家長沒有發(fā)現(xiàn)這一點，他們太過于關(guān)注孩子。所不喜歡的輔導班的基礎(chǔ)上的，我認為這是對一個孩子童年的摧殘，是相當不公平的。的判斷，進而加重了孩子的問題。這部影片給我最大的啟示就是對中國現(xiàn)在教育模式的思考。
【正文】 子的錯 觀《地球上的星星》有感一 幾乎每個老師都會遇到“伊夏”這樣的孩子。他們上課總是開小差，沒法掌握其他孩子都會的知識，也完不成老師布臵的作業(yè)，更沒法按家長的要求考到應(yīng)達到的分數(shù)。大人們會說：“孩子貪玩是天性”，但很少有人清楚“伊夏們”行為的原因到底是什么。 電影里的伊夏是個天真活潑、富有創(chuàng)造力的孩子，可他就是沒法跟文字和數(shù)字友好相處。老師厭惡他，父親認為他不用功，對他一味地辱罵指責，還把他送到寄宿制學校受訓。從未離開過家的伊夏以為被家人拋棄，加之老師和同學的譏諷嘲笑，出現(xiàn)了心理問題，把所有人關(guān)在了心門外。 萬幸的是，他遇到了兒時有過同樣問題的尼克老師。尼克老師在伊夏身上看到了曾經(jīng)的自己，那種絕望和無助讓他感同身受。他明白伊夏所面對的問題，所以長途跋涉到伊夏家與他的父親溝通，費勁口舌說服校長，并告訴伊夏愛因斯坦、達爾文、愛迪生等人都像他一樣有學習的障礙，想盡所有 辦法拯救這個家長都無能為力的孩子。最后終于為伊夏找回自信和自尊，讓伊夏的才華得以展現(xiàn)。 電影只是電影，現(xiàn)實生活中的“伊夏們”卻不見得有那么幸運了。我們的老師多數(shù)會像伊夏的英文老師一樣，上課嚴肅目不斜視，腦中絕沒有所教科目之外的雜物 — 書本內(nèi)容那么簡單，讀個句子都不會？還說字母都在跳舞！純粹是搗亂！這樣的孩子，怎么能學得好？ 于是，天才被埋沒了，摒棄了，最終成為令人扼腕的微塵。 誠然，我們當中的很多老師都被諸多客觀條件限制 學生太多、家長不配合、公務(wù)繁忙等，致使自己無法成為現(xiàn)實中的“尼克老師”。但，如果不能幫 助“伊夏們”，就請給他們關(guān)心和愛。如果不能愛他們，最起碼不要隔離他、摒棄他，這是我們作為老師應(yīng)有的最基本的道德。因為很可能這一點點的道德，可以成就更多的愛因斯坦、達爾文或者愛迪生。 觀《地球上的星星》有感二 “人非圣賢，孰能無過”。每個人都會犯錯，但大多都有自己的理由 —偶爾理由也許不那么充分，可仍然是可以理解的。孩子們更是如此。而與此同時，老師與家長的引導就顯得尤為重要了?？晌覀儾粫r看到，很多孩子犯錯后，家長會大發(fā)雷霆甚至拳腳相加；老師也只會批評指責，要求孩子寫檢討、悔過書。他們都很少能去認真傾聽孩子的 感受，細致分析其中存在的潛在問題。于是，真正的問題得不到解決，孩子的錯誤仍然繼續(xù) — 甚至更加嚴重。 或許有些時候，孩子犯錯是好奇心導致的 — 例如拆裝手表、鬧鐘、電視等。但這恰恰說明孩子對環(huán)境有著非常敏銳的觀察力和探究的興趣。又或者，孩子還沒掌握正確的方法，他需要實踐并改進。杰克坎菲爾德是美國著名兒童心理學家。他有次談到教育孩子的問題時，講了兩個故事。 第一個故事與他的女兒有關(guān)。有一次，他和妻子、女兒一起出去吃飯。席間。 7 歲的女兒碰翻了裝滿飲料的玻璃杯。她自個兒把桌子擦干凈后。說：“爸爸媽媽。我真想對你們說一聲 謝謝，因為你們沒 有像別的父母一樣。我的朋友如果犯了這樣的錯誤，他們的父母就會對他們大喊大叫，批評他們做事如何不小心。你們沒有這樣做，謝謝你們。” 第二個故事：一次，他和幾位朋友聚餐。席間，發(fā)生了相同的事情。一個朋友 5 歲的兒子碰翻了一杯牛奶。孩子的父親正要出語指責，杰克見狀趕忙也故意碰翻了他面前的酒杯。他一面收拾殘局，一面自嘲，說自己已經(jīng) 48 歲了，還是這樣不小心，仍然有把東西碰翻的時候。那孩子在一旁露出了笑臉。孩子的父親也領(lǐng)會了杰克的意思。收住了未出口的指責。 有時候，大人們的確容易忘掉，人生本來就是一個學 習的過程。對于成長中的孩子來說，沒有所謂的“犯錯”，只有“經(jīng)驗”。成長是一個“錯了再試”的過程，“失敗”的經(jīng)驗和“成功”的經(jīng)驗一樣可貴。 況且現(xiàn)實表明，很多孩子的毛病、缺點、壞習慣，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。也就是說，孩子的錯，很有可能是家長直接或者間接教育的結(jié)果。 所以，在孩子犯錯后，家長和老師不妨冷靜下來，溫和親切地問問孩子，聽聽他真正的想法。同時反省一下自己，看看自己在孩子的意識中是否曾“種植”了問題，導致了他犯錯。引導他學會分析問題、處理問題，教會他使用正確的方法，端正他對待錯誤的態(tài)度。 雖然我們不是著名的心理學家，但可以幫助孩子成為更好的“人”，同時讓我們也成為被孩子信賴且敬仰的“人”，何樂而不為呢？
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