【導(dǎo)讀】要，要什么比做什么重要!一份好的教案勝過好的物資。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。法，并正確能讀寫小數(shù);教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決。問題、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。2位小數(shù)表示百分之幾。象“、、”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，制成條形統(tǒng)計(jì)圖，表示兩種相反意義的量。③初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。平，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力。

　　

【正文】 胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？ （指名上臺(tái)寫） （ 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5＜ 3 誰會(huì)讀？ （ 4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練 第 21 頁的第 5題 學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第 6題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。教學(xué)反思： 第幾 第一課時(shí)新授課總 7節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：（第 18 頁的教學(xué)內(nèi)容） 完成第 22 頁的第 10 題教學(xué)目標(biāo)： 具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師生交流 今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地 方，想知道是哪里嗎？ 出示實(shí)物投影的書中第 18頁的圖畫。 動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 初步感知師：（ 1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2的？ （ 4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（ 5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。 初步感知基數(shù)與序數(shù) （ 1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰 能指一指排在第 5地是誰？ （ 2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排 4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（ 1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第 3 人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（ 2）分小組做排隊(duì)游戲 三、反饋練習(xí)： 投影出示： 5只小鳥 把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第 4只小鳥涂上顏色。 舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先 4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)： 書第 8 頁“做一做”的第 2題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？教學(xué)反思： 幾和幾 第一課時(shí)新授課總 8節(jié)教學(xué)內(nèi)容： （第 19 頁和 20頁的教學(xué)內(nèi)容： 5以內(nèi)數(shù)的組成） 完成兩個(gè)“做一做”和第 22 頁的第 8題。教學(xué)要求： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握 4和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握 4和 5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 (1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 3 (3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 4。 (4)請(qǐng)你比一比： 4和 3誰大，誰??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。 二、學(xué)習(xí)新知： (一 )：主動(dòng)探索： 4的組成 請(qǐng)你拿出 4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？ 你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。 (學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視 ) 學(xué)生 匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？ (根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書 ) 444132231 讀的組成 (1)先領(lǐng)讀： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4???(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ (可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言 ) (先分成 1 和幾，再分成 2和幾，再分成 3 和幾??我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記 2 個(gè)就可以了 ) (二 )學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿出了 4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是 5 根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧 ! 師：剛才你們真能干 !發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把 5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。 學(xué)生分小棒，老師巡視。 學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書） 51 423324 讀一讀 師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ （ 1）小老師帶讀 （ 2）小組開展競(jìng)賽讀（ 3） 師生對(duì)口令 （ 4）同桌對(duì)口令（ 5）試著背一背 觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的 4 個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽） 你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)） 第 19 頁的思考題 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第 3 個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 完成第 20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。 三、練一練：第 21頁的第 5題：集體評(píng) 價(jià) 第 22 頁的第 6 題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué) 生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第 10 題放在托管時(shí)間完成。 教學(xué)反思： 第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 —— 用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。 使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 今天老師帶來一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎？和你的同桌說一說，你都看到了什么？ 這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問題嗎？（提示課題：用數(shù)學(xué)） 二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 教學(xué)主題圖 1 （ 1）、師出示圖 1：我們先來看第一個(gè)畫面，你們看到了什么？（左邊有 4 個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子） （ 2）、師：你 還發(fā)現(xiàn)了什么？（大括號(hào)，問號(hào)） （ 3）師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎？對(duì)，它叫大括號(hào)，想一想，它表示什么意思？它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號(hào)下還有一個(gè)問號(hào)，它表示這里有一個(gè)問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎？ （ 4）、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣？（合起來） （ 5）師：誰愿意把你看到的和剛才那個(gè)問題連起來說一說？指名幾個(gè)學(xué)生說。同桌互說。全班齊說。 （ 6）師：誰能列一個(gè)算式？ 4+2=6（師板書算式） 為什么用加法計(jì)算？ 指名學(xué)生說說 6 分別表示什么？ 還可以怎 么列？ 2+4=6你是怎么想的？ （ 7）師：小朋友們真聰明，不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問題?，F(xiàn)在，有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問題，你們?cè)敢鈫幔? 教學(xué)主題圖 2 （ 1）、出示圖 2，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，說說這幅圖畫了什么？ （ 2）、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有 7 個(gè)向日葵，摘下了 3 個(gè)，還剩幾個(gè)？） （ 4）、這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)該用什么方法解決？把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。 （ 5）、反饋： 73=47表示什么？為什么要減去 3， 4表示什么意思？ 三、鞏固新知，拓展深化。 P47 做一做 （ 1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問題，請(qǐng)大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎？ （ 2）用手勢(shì)表示 1： 63=32： 3+3=6為什么？ （ 3）看懂蝴蝶圖，說圖意， 1： 5+2=772=52+5=775=2