幼兒園大班語言優(yōu)秀公開課教案春天的秘密及教學反思[推薦五篇]-資料下載頁
2025-03-17 12:00本頁面
【導讀】題教學活動當中，讓幼兒嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子，，了解周圍環(huán)境在春天的變化。，學會有感情地朗誦詩歌。，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。誰想說說自己看到了春天的哪些變化?們一起來看看這些地方有什么變化?春天在小朋友們的期盼中又一次如期而至，春媽媽也帶來了她的孩子，因此，在《梯形的認識》這節(jié)課中，我結合學生的這種感。認識上升到理性認識。老師有感情的朗讀詩歌，并通過提問，引導幼兒理解散文詩的內容，的了解，所以創(chuàng)編對于他們來說難度并不大。自己提出的問題絆倒自己。的一些季節(jié)特征，并體驗伙伴間相互關心、團結友愛的美好情感。就達不到預設的目標。教育方面有所欠缺。簡單的、大眾化的表揚用語。如果讓我重新上這
【正文】 )綠色的房子住著綠色的青蛙。 師：米老鼠先生會怎么向青蛙問路呢 ?(幼兒嘗試問路，教師引導幼兒禮貌 )米老鼠先生問：“請問去米老鼠小姐家怎么走 ?”米老鼠先生是怎么問路的 ?(集體復述 )一起說 ! 師：青蛙搖頭說：“對不起，我真的不知道，你還是去問一下別人吧 ! (2)師：米老鼠先生謝過青蛙，繼續(xù)往前開，來到了一座紅房子前，這兒又會住著誰呢 ?紅房子里住著的小動物會是什么顏色呢 ?那會是誰呢 ? 師：“叮咚，叮咚 !” (喔喔喔 )是誰的家呀 ?一只公雞來開門，我們一起來學米老鼠先生問路 !“公雞，公雞，請問去米老鼠小姐家怎么走 ?” 師：公雞畫了一個標 (3)師：米老鼠先生謝過公雞，沿著這條路筆直走下去，經過路口，接下來要往哪兒走 ?問問路吧 !米老鼠先生看到一座什么顏色的房子 ?(咖啡色、深褐色 )猜猜他的主人會是誰呢 ? 師：我們趕緊按門鈴吧 !“叮咚，叮咚 !”一只熊來開門，米老鼠先生要怎么問路 ?跟你的好朋友問問路 (引導幼兒互相問路 )然后教師放慢語速引導幼兒說：“小熊，小熊，請問去米老鼠小姐家怎么走 ?” 師：小熊說：“哦，向左轉就到了”。向左轉是往哪兒轉 ?照著這個小標志的提示，誰來點點看 ?向左轉要往哪兒轉 ?(一幼兒上來指路 ) (4)師：米老鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大大的城堡。一只大獅子來開門，米老鼠先生問 ?(個別幼兒學問路 ) 師：獅子說：“哦，就在我家旁邊，那棟可愛的黃色小房子?！贝蟪潜さ呐赃吂挥幸粭澘蓯鄣狞S色小房子， 這會是米老鼠小姐的家嗎 ?答案就在故事中 三、圖片完整欣賞故事 (1)(教師講述至對話處放慢語速，引導幼兒說 )師：米老鼠先生會講什么 ? (2)看視頻完整欣賞故事 (3)小結：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有禮貌問路的好辦法，獲得了大家的幫助，最終找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫《問路》。 四、表演故事 教師講故事選 6 名幼兒分配角色自由表演 五、討論交流 ：如果你是鼠先生，在迷路時會怎么辦 ?除了問路還有哪些好 辦法 ? ：個別幼兒交流迷路時的好辦法。 教師小結： 、去好朋友家、逛超市、逛街時迷路后心里不要緊張，不要害怕，要采取各種辦法找自己的家人，可以原地不動，千萬不要亂跑。不能在路上隨便讓陌生的人來帶你找，向交警叔叔、 jiefangjun叔叔、學校的老師、商店里的阿姨、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎么走，或者說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。 。 110 教學反思： 一學期的優(yōu)質課評選又開始了，每次我都會選擇音樂課，因為 我覺得音樂課孩子能動起來?？墒沁@次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡無味，沒什么亮點，孩子也互動不起來。 前幾天寫教案時，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣 ?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點。所以我就把小動物藏在房子里，在聽故事的同時他們會想，房子里會藏著哪個小動物 ?這樣幼兒就產生了好奇心，就能認真的聽故事。 一、開始是以郊游的方法聽著音樂進活動室，上完后感覺音樂太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節(jié)省出時間。 二、我通過邊提問邊講 故事的方法引導幼兒學習詞語”悶“、“孤獨”“地址”的具體含義。 三、讓幼兒理解故事內容，知道通過問路的方法找到目的地。首先，引導幼兒來回答“迷路了怎么辦”，一開始，都不知道該怎么回答，有的都轉移了問題，我想是不是我的引導語不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過我的再次引導，有幾個孩子回答的還不錯，有說打電話、有的說問路終于說到了點子上。 四、引導幼兒說出老鼠先生會怎么向青蛙問路，幼兒能夠說出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話，接著引導幼兒用有禮貌的方法問路“青蛙青蛙，請問米老鼠小姐家怎么走”，并且領著幼兒 跟老師讀兩遍，在后面問別的“小動物”的時候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。 五、我在直的路、有轉角的路上用黑色彩筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己說出向哪面轉，認識直走、往左拐、往右拐。 六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來評課老師說可以把這各環(huán)節(jié)刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，確實是這樣，其實我的故事也并沒怎么記住、語氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會更吸引幼兒，也會節(jié)省一點時間。后來我就想是有點畫蛇添足了。 七、講故事結束后，讓幼兒回答問題，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。通過過提問孩子們學會了故事中角色的對話，為下各環(huán)節(jié)表演故事做了鋪墊。 八、由于時間的關系最后進行了思想教育讓幼兒學會迷路后的幾種方法。 一節(jié)課環(huán)節(jié)多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。 本文擴展閱讀：問路是日常生活中經常要遇到的事，當某人不明白如何到達某地的時候，并且遇到愿意回答的人時，就會出現問路的情況。
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