幼兒園大班語言優(yōu)秀公開課教案小兔找太陽及教學(xué)反思小編整理-資料下載頁
2025-03-17 11:57本頁面
【導(dǎo)讀】東西是圓圓的、紅紅的，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，理解故事內(nèi)容，兔找太陽》含反思教案吧。，體驗活動的樂趣。，理解角色特點。，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。小兔頭飾(數(shù)量和幼兒人數(shù)?！缎⊥谜姨枴罚斫夤适聝?nèi)容。它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽。太陽石什么樣子的?在身上暖洋洋的。(兔媽媽)現(xiàn)在請一名小朋友來當(dāng)兔媽媽，其余小朋友當(dāng)。教師帶幼兒出去找太陽。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體。孩子們說得最多的是“太陽公公又藏起。幼兒園的活動室、走廊里都布置了“太陽”的圖片，每一次路。都知道太陽，經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們永較。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富
【正文】 想知道它是誰嗎？(想 )師：小朋友請看，這是誰 ?（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個別幼兒說一說 )師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。 教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故 事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。 出示掛圖 （ 1）師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說： 媽媽，這時太陽嗎？ 小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！ 出示掛圖 （ 2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時 小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說出，（不，這時3 個紅蘿卜，太陽在天上呢）出示掛圖 （ 3）師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。 瞧 出示掛圖 （ 4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。 師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什 么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）師 :小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？ 觀看故事視頻《小兔子找太陽》。 提問： ⑴小兔子第一次找到了什么 ?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話 這是兩盞紅燈籠 ,太陽在屋子外面呢 !)。 ⑵來又找到了什么呢 ?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說 這是三個大蘿卜、紅氣球 。 ⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢 ?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的 )⑷你見過太陽 嗎 ?在哪兒能找到它 ?在太陽下有什么感覺呢 ? ⑸引導(dǎo)幼兒一起說說 太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的 。 讓幼兒（根據(jù)設(shè)計的場景）帶頭飾分角色講故事。 【活動延伸】 添畫圓形《圓形變變變》 教學(xué)反思： 這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。 本文擴展閱讀：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1