幼兒園大班美術(shù)教案我的好媽媽及教學(xué)反思5篇-資料下載頁
2025-03-17 10:59本頁面
【導(dǎo)讀】媽》含反思教案吧。孩子們度過了一個愉快的寒假，與爸爸媽媽親密地相處了一個多月，敢于說出心中的媽媽。感受媽媽的愛，表達(dá)出對媽媽的愛。喜歡干什么，生日是哪一天.媽媽對你的最大心愿是什么，等等。媽媽每天下班都要親親我。媽媽最大的心愿是，我能吃飯多一點(diǎn)，將來長得高一點(diǎn)。(與媽媽的合影，媽媽的畫像，媽媽?，F(xiàn)在我提議每個人將媽媽的心愿、生目、喜。親媽媽愛心盒”這一環(huán)節(jié)幼兒也能踴躍的參加。親中女性一方的稱呼。
【正文】 大班美術(shù)教育教案《媽媽的花裙子》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能大膽選用自己喜歡的顏色作畫，注意畫面的布局，學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫的方法裝飾裙子，保持桌面和衣服的整潔，體驗(yàn)親手打扮媽媽帶來的樂趣，快來看看幼兒園大班美術(shù)教育《媽媽的花裙子》含反思教案吧。 【活動目標(biāo)】 學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫的方法裝飾裙子。 能大膽選用自己喜歡的顏色作畫，注意畫面的布局。 保持桌面和衣服的整潔，體驗(yàn)親手打扮媽媽帶來的樂趣。 感受作品的美感。 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。 【活動準(zhǔn)備】 物質(zhì)準(zhǔn)備：紙團(tuán)若干、水粉顏料 每桌 3 盤（紅、黃、綠），簍子若干，抹布若干、范畫 2 張，空畫一張。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有各種花裙子的視覺經(jīng)驗(yàn)。 【活動過程】 一、出示空白的裙子紙樣與紙團(tuán)印畫的裙子，激發(fā)幼兒的制作興趣。 師：小朋友都穿上了新衣服，可是媽媽的新裙子還沒有漂亮的圖案，我們來為媽媽做一件漂亮的花裙子吧。 二、師幼交流討論，為媽媽制作花裙子的方法。 師：那我們用什么辦法讓媽媽的新裙子變漂亮呢？（可以用蠟筆涂色）（教師出示涂色好的裙子讓幼兒欣賞）。那除了這種方法外，我們還有沒有別的辦法？ 出示印好的花裙子和團(tuán)好的紙團(tuán)，幼兒討論印畫 的方法。 師：這么多漂亮的圖案是怎么印出來的呢？引導(dǎo)幼兒說出顏料印畫的方法并鼓勵幼兒能夠發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)印畫的辦法。 教師向幼兒示范、講解紙團(tuán)印畫的方法。 師：今天我們就要學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫的方法為媽媽的新裙子畫上漂亮的花朵。請大家想一想可以怎樣來畫？幼兒討論交流后教師總結(jié)并用兒歌示范：“拿起小紙團(tuán)，喝口紅顏料，親親裙子，變成一朵花，二朵花，三朵花?！? 教師示范一種顏料的印畫方法，請個別幼兒示范印其他的顏色。在幼兒印染過程中，與幼兒一起念兒歌，并提醒幼兒蘸適量的顏料。 三、幼兒進(jìn)行印畫活動，教師從旁做個別指導(dǎo)。 鼓勵幼兒動手用紙團(tuán)印出漂亮的裙子，提醒印畫的小朋友注意顏料衛(wèi)生，不要弄到身上，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。 四、幼兒互評同伴的作品，體驗(yàn)親手打扮媽媽帶來的樂趣。 師：小朋友都用紙團(tuán)印出漂亮的裙子，讓我們一起去看一看誰的新裙子最漂亮吧！幼兒相互欣賞作品，自由說說哪個裙子最漂亮。 五、延伸活動： 如果還想用別的方法幫媽媽印出漂亮的裙子，就請大家在區(qū)域活動時做吧。 教學(xué)反思： 當(dāng)然本次活動同樣也存在許多的不盡人意之處，也是我今后努力和思考的方向：在活動可以整合更多的內(nèi)容。如在活動中，可以讓幼兒自己團(tuán)紙團(tuán)，因?yàn)楝F(xiàn)在已是大班下 學(xué)期了，幼兒已有團(tuán)紙團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)和能力。讓幼兒自己團(tuán)紙團(tuán)，而不用老師事先團(tuán)好。細(xì)節(jié)部分要處理更完善。如：工具的介紹、要求的交代，觀察等。評價部分還要更詳細(xì)一點(diǎn)。并讓幼兒自我評價，充分體現(xiàn)幼兒在活動中的自主地位和作用?？傊?，本次活動從設(shè)計到展示，我是收益非淺，尤其在活動后的反思中認(rèn)識到每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，好與不好只在于你是否從中領(lǐng)悟了什么，下次的活動應(yīng)該怎么做。相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對大班幼兒的美術(shù)課堂教學(xué)我會把握的更好。 本文擴(kuò)展閱讀：裙子是人類最早的服裝。因其通風(fēng)散熱性能好，穿著方便，行動自如，美 觀，樣式變化多端諸多優(yōu)點(diǎn)而為人們所廣泛接受，其中以女性和兒童穿著較多。
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