【部編人教版】小學四年級上語文2走月亮優(yōu)質(zhì)公開課教學設計【附板書、教學反思】-資料下載頁
2025-03-17 04:00本頁面
【導讀】《走月亮》是人教部編版四年級上冊第一單元的一篇散文。山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪。流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。的感情和優(yōu)美的語言給讀者帶來情感的熏陶,審美的愉悅,思想的啟迪。它作為教學文本為教師和學生提供了極為豐富的教學素材。細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。光的小路上“走月亮”吧。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣。息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。教師可隨機進行指導。隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。
【正文】 是“用意十分，下筆三分”，教師就要引導學生透過這三分的語言文字去體會作者四分、五分甚至更多的情感。 《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。于是我引導學生回想生活中自己和媽媽在一起時的情境，感受和媽媽在一起是多么的快樂、幸福，進而與作者產(chǎn)生共鳴。例如我讓學生想象 “假如你就是這個小姑娘，媽媽在溪邊洗衣服，你會做什么游戲？”學生想到的不是文中有距離的作者，而是自己，學生回想起媽媽在做事情，自己在一邊玩耍的情境：“我會 爬在媽媽身上撒嬌?！薄拔視靡盎ň幰粋€美麗的花環(huán)戴到我頭上一個，戴到媽媽頭上一個?！??學生回憶起現(xiàn)實生活中自己和媽媽在一起時的情境，是那樣的快樂、幸福、自由自在，這是學生聯(lián)系生活、深入生活得出的情感體驗，這時學生再讀書，就是用心讀書，用真情實感讀書了。 三、調(diào)動情感，促進感悟。 教師在閱讀教學中要緊密聯(lián)系生活，引進生活活水，喚起學生感悟，尋求生活與文字的“共同處”，打開學生的記憶倉庫，調(diào)動學生腦中已儲存的情感，使語言文字與鮮活的形象，真切的情感聯(lián)系起來，進而讀出學生自己對作品的理解和感受 在指導品讀《走月 亮》時，我調(diào)動學生的真情，激發(fā)他們的情感，并通過個性化的朗讀，將學生自己與媽媽之間的愛透過語言文字傳遞出來，表達出來。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂 ??學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學生此時是激動的，情感是高漲的，學生讀得是那樣動情，那樣幸福。這些正是教師調(diào)動了學生經(jīng)驗世界，想象世界，溝通了學生與文本時間的溝壑，調(diào)動學生的真實情感體驗，學生已經(jīng)將自己的 情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。 這正是葉圣陶老先生說的 :“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，應當把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去?！弊鳛榻處?,我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”！我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
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