幼兒園小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教案小小郵遞員及教學(xué)反思五篇-資料下載頁
2025-03-16 10:08本頁面
【導(dǎo)讀】1．熟悉各種小動物的外形特征。2．會根據(jù)動物的局部特征進行匹配游戲。3．訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。4．培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。課件、幼兒人手一份操作材料。（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣。1．課件出示巧虎形象教師：小朋友們你們知道他是誰嗎？2．播放一小段課件（巧虎看到郵遞員叔叔生病了臥倒在床，送不了信。熱心的巧虎決定幫郵遞員叔叔去送信。于是巧虎穿上郵遞員服裝，背上郵遞包，騎著小。信呢，來到大象哥哥家，把信封上的圖案跟大象哥哥比比看?？梢苿羽べN，幼兒操作匹配，將信封貼到與之相對應(yīng)的動物旁。吸引幼兒主動參加。集體活動是騎小車，幼兒拍成四排，騎小車到達二十米。本次活動的過程首先是熱身集體游戲活動體現(xiàn)了游戲的難度上層次性，保持活動的趣味性和對孩子的吸引力。相互間的默切配合，才能穩(wěn)當(dāng)順利。
【正文】 確的界定。但知識的價值判斷標準在于實用性，以能否讓人類創(chuàng)造新物質(zhì)，得到力量和權(quán)力等等為考量。有一個經(jīng)典的定義來自于柏拉圖 :一條陳述能稱得上是知識必須滿足三個條件，它一定是被驗證過的，正確的，而且是被人們相信的，這 也是科學(xué)與非科學(xué)的區(qū)分標準。 第五篇：幼兒園小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《全家?！芳敖虒W(xué)反思 小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《全家?！泛此歼m用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道不同的家庭成員的數(shù)量會有差異，讓幼兒們感知 5以內(nèi)的數(shù)量，并說出總數(shù)，喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性，快來看看幼兒園小班下學(xué)期數(shù)學(xué)《全家?！泛此冀贪赴伞? 昨天，我進行一堂科學(xué)活動《全家福》。 活動目標： 讓幼兒們感知 5 以內(nèi)的數(shù)量，并說出總數(shù)。 知道不同的家庭成員的數(shù)量會有差異。 喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。 有興趣參加數(shù)學(xué)活動。 活動一開始是誰的“全家福”由于活動需要小朋友帶一家全家福的照片，目的是感知 5 以內(nèi)的數(shù)量并能收口一致的進行數(shù)數(shù)。但是考慮到地處鄉(xiāng)村幼兒園需要帶一家全家的照片有點困難，那怎么辦？既要完成活動又要不影響活動的目的，于是我進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進行了直觀簡單的圖片教學(xué)，把它設(shè)計成了小朋友喜歡的小動物的一家， 3 只猴子， 4 只小貓、 5 只小雞，簡簡單單、輕輕松松的完成了手口一致的數(shù)數(shù)，并能很好的感知了數(shù)量，孩子們求知欲非常的強烈，在歡樂的氣氛 中非常自然地進入第二環(huán)節(jié)。 在第二個環(huán)節(jié)時我把從小動物的家庭延伸到了自己的家庭，我問：“小朋友，你們家里有幾個人啊，他們分別是誰??？你能數(shù)的清楚嗎？”孩子們的回答都很好，很令我滿意，有的幼兒說：“我家有 5 個人，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我”有的說：“我家有 7 個，有老爺爺、老奶奶、爺爺、奶奶、爸爸媽媽和我?！焙⒆觽冋f到家里人都非常的興奮，七嘴八舌的說了起來，這時我發(fā)現(xiàn)平時不太愛舉手的李欣嵐小朋友也高高的舉起了小手，為了鼓勵她的積極性，我連忙請她來回答，只聽見她說：“我不知道有幾個？”“沒關(guān)系，你數(shù)來我們聽一下 ”“爺爺奶奶、爸爸、媽媽和我”我接著問：“還有誰呢”“沒有了”“怎么會沒有了呢”因為我知道她家里媽媽剛生了個小妹妹呢？可是沒想到她卻說：“就這么多，沒有了”“那妹妹呢？”“我沒有妹妹：”怎么會沒有呢？“就是沒有嗎，不見了，被人家報走了，我就是沒有妹妹，我就是不認識、爸爸在黃姑，媽媽也在黃姑”邊說邊眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，怎么回事呢？我知道她爸爸媽媽是兩邊做家庭的，剛生了一個妹妹，那欣嵐是怎么回事呢？于是我就問：“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我們家的”說著眼淚一下子就流下來了，我也被她弄的心里怪難受的，小 孩子的想法非常的簡單，不在自己家里的就不是自己的親人，真的很可憐啊，自己的親妹妹也不認識，我想這樣的想法對于她來說是不好的，于是我蹲來對她說：“欣嵐。媽媽生的就是你的妹妹，也是你的家人，我們是親親的一家人啊，只不過她暫時在外婆在住，以后會回來的啊，記住我們是家人知道嗎？”“恩，知道了”活動還是在繼續(xù)進行著，可是氣氛卻冷場了好多，最后，在孩子們的無語中結(jié)束了本次教學(xué)活動。可是，這種壓抑的氣氛一直延續(xù)打上午吃飯的時候，只見她也沒有好好吃飯，看來今天的事情對她來說，還是有影響的啊。 一堂課卻引發(fā)了一個故事讓人深思 。我在想現(xiàn)在這樣的家庭是越來越多了，明明是兩姐妹卻要分開，成了陌路人，親情淡漠了，感情疏遠了，孩子們的身心健康發(fā)展受到了不良影響，這是一個社會性的問題，需要我們大家共同關(guān)注，為孩子們的健康成長創(chuàng)造和諧的環(huán)境，使這些嫩芽們在愛的滋潤下，健康快樂！ 教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。 本文擴展閱讀：全家人的合影。全家福，是一個家庭團聚的紀念，是一個組 織團結(jié)筑夢的表現(xiàn)，是每一個家庭成員發(fā)自內(nèi)心對家團結(jié)和諧的凝聚力。一張全家福，定格了家的團聚時刻，凝聚親情、凝聚夢想，是人們追尋幸福的影像記錄。一張全家福，像族譜一樣記載家庭、企業(yè)、組織的成員變化和重要時刻，傳遞出不同家的情感和夢想。
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