幼兒園中班美術(shù)教案小雨傘及教學(xué)反思五篇-資料下載頁
2025-03-16 07:21本頁面
【導(dǎo)讀】中班美術(shù)教案《小雨傘》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，驗，關(guān)注演示環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒充分認(rèn)識各種材料，并借助已有經(jīng)驗，創(chuàng)作幼兒選擇自己喜歡的材料，大膽裝飾小雨傘。活動后，將制作好的小雨傘展示在活動室的四周，供大家欣賞。自己的意愿，創(chuàng)造性的運用這些技能。布或塑料布等做成。子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：“我有。在工藝發(fā)展的今天，手工藝品已逐漸被機(jī)器取代。2．能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。
【正文】 [活動準(zhǔn)備 ] 課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架 傘柄的制作方法：首先，將塑封 膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最后，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。 [教學(xué)過程 ] 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。 導(dǎo)入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么美麗的顏色？ 魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？ 我們一起來看看這把傘的傘面吧 ! 它是怎么樣的？ 評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏 色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。 二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。 過渡語：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？ 春天的花和草。它們是什么樣子的？ 春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？ 魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！ 傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？ 像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。 聽這是什么聲音？（春雨） 魔術(shù)師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？ 還有什么好方法。 春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢？ 評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。 三、幼兒作畫：利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。 過渡語：春天里還有些什么？ 你想把什么變到美麗的雨傘上呢？ 我們一起來變變吧！ 你用的什么圖案？ 畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！ 評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。 四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。 過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？ 春天的小花我也很喜歡。 你有什么好方法愿意和大家分享？畫的時候要注意什么？ 你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。 你喜歡自己的傘面嗎？為什么？ 結(jié)束語： 其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！ 評析： 春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。 教學(xué)反思： 活動內(nèi)容源于生活中幼兒感興趣的話題，能較自然的調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的愿望，綜合運用已有經(jīng)驗，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美?；顒又形夷茏⒁獾綄Σ煌接變旱牟煌螅纾簜€別指導(dǎo)時幫助能力弱的幼兒正確掌握用鮮艷的色 彩對稱、均勻地由中心向邊緣裝飾傘面，而對能力強(qiáng)的幼兒能鼓勵其在掌握這方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的方法，體現(xiàn)了教育面向全體、因材施教的原則。 本文擴(kuò)展閱讀：傘是一種遮陽或遮蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文 Umbrella 來自拉丁文的 Umbra，有遮陽、陰影處的意思。傘的制作材料通常包括了具延展性的布料，和其他可用作骨架的材料與纏線。
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