學(xué)生“家長群”問題原因分析及對策建議思考-資料下載頁
2025-03-16 04:05本頁面
【導(dǎo)讀】但家長群因使用不規(guī)范、管理不到位、權(quán)責(zé)不明確已開始變味，成為了“雜貨鋪”和“壓力包”。如何讓“家長群”回歸“家校共育”。的本源，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力攜手同行。最近，一位爸爸對家長群抱怨短視頻，成為老師布置任務(wù)的“工具群”，老師利用家長群將學(xué)。班，就是讓我?guī)兔Ω淖鳂I(yè)，改完作業(yè)還要昧著良心說老師你辛苦了”。和輔導(dǎo)功課，那我要你們干什么”。成為家長曬娃炫富的“攀比群”，長及其親朋好友刷票，正如一位家長所說“家長群累，刷票更累”。師與家長和諧溝通、愉快交流、家校共育的本意。多，老師要逐一回復(fù)家長們的提問實在太難，許多家長的詢問和要求，成為家長的“壓力包”，家長們特別是外來務(wù)工的家長們平時工作。要花很多時間和精力找回信息，及時回應(yīng)；部分家長知識水平有限，受了某位學(xué)生家長的氣，老師就會在學(xué)校的課堂上點名批評某位學(xué)生，推銷教輔資料、補習(xí)班、興趣班，從中獲取中間費用。
【正文】 、家長、老師及時發(fā)現(xiàn)和舉報家長群中出現(xiàn)的一些違規(guī)行為，涉及老師的違規(guī)行為，學(xué)校要按照相關(guān)規(guī)定作出處理，并將處理結(jié)果在群中公布，給老師一個深刻的教訓(xùn)，給家長一個圓滿的交代，涉及家長的違 規(guī)行為，學(xué)校應(yīng)要求班主任及時按照相關(guān)規(guī)定作出相應(yīng)處理，必要時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以與家長溝通交流，防止事態(tài)惡化造成不良影響。強化老師對家長群的管理，班級家長群內(nèi)應(yīng)成立以班主任任組長的家長群管理領(lǐng)導(dǎo)小組，將其他任課老師和德高望重的家長列為管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)管理群內(nèi)老師和家長語言和行為，及時處理老師和家長在群內(nèi)的違規(guī)行為，涉及老師的違規(guī)行為，在善意提醒和溝通無果后可以提交學(xué)校處理，涉及家長的違規(guī)行為，在多次提示和交流無果后，可以邀請學(xué)生一并與家長交流，共同維護(hù)家長群的群風(fēng)。 （三）明確職責(zé)。 學(xué)生教育工作是學(xué)校和家長共同合力完成的工作，不存在沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育。在孩子教育過程中老師和家長各自承擔(dān)著不同的責(zé)任和角色，學(xué)校需要調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長對學(xué)校教育的支持、理解、認(rèn)同；家長需要了解學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)和孩子在學(xué)校教育的狀態(tài)，獲得老師對家庭教育的引導(dǎo)、指點、協(xié)助，更好地讓家庭教育配合學(xué)校教育，因此只有厘清家長和老師在家長群中任務(wù)分工、職責(zé)邊界，才能各司其職、同向而行，保障和規(guī)范家長群正常運行。老師在家長群的職責(zé)，主要通過家長群告知家長本學(xué)期各學(xué)科教育 教學(xué)任務(wù)，需要家長在哪些方面監(jiān)督、協(xié)助、支持學(xué)生很好地完成；告知家長學(xué)校近期將開展與教育教學(xué)相關(guān)的課堂或者課外活動，需要家長對活動的開展提出很好的意見和建議，以便增加活動的適應(yīng)性、成效性、社會性；解答家長們請教的學(xué)科知識、家庭教育知識、孩子成長知識等。家長在家長群的職責(zé)，主要是配合老師完成學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)，在心理健康教育、品德教育、勞動教育、社會實踐教育等方面給予大力支持，更好促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展；配合老師開展各項教育教學(xué)活動，積極為活動的開展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提出切實可行的建議，充實活動內(nèi)容、提高活動質(zhì)量、提 升活動成效；多與孩子交心談心，全面了解孩子在學(xué)習(xí)、生活、心理、生理等方面情況，及時把握孩子思想、情緒、精神等動向，屬于共性問題可以利用家長群向老師請教，與其他家長共商，屬于個性問題可以給老師電話單獨請教，多聽老師的意見，共同疏通孩子存在的問題，促進(jìn)孩子健康成長。 “家長群”變味似乎是老師和家長之間相互不理解、不支持、不配合，其實背后體現(xiàn)的是家長和老師的焦慮，老師承擔(dān)了很多非教學(xué)任務(wù)，卻不敢違抗學(xué)校，老師將自己應(yīng)該承擔(dān)的本質(zhì)工作轉(zhuǎn)嫁到家長身上，家長又不敢違抗老師，導(dǎo)致了家長和老師職責(zé)上的錯位、思想上的混亂、矛 盾上的激化，最終的影響被家長群無限放大。因此，只有堅持家長群目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，疏通家校共育不同步、不合拍、不共鳴的堵點，讓老師做好老師該做的事，家長做好家長該做的事，才能有效約束老師在家長群里過大的權(quán)力，才能充分調(diào)動家長在家長群里參與孩子教學(xué)成長的積極性，才能取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。
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