【導(dǎo)讀】平時，我能積極利用課余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學(xué)中去，達(dá)到事半功倍的效果。繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個方面。努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。好各項工作，與同事搞好團(tuán)結(jié)。作，取得了一定成效。今后，我將克難求進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力做好各項工作。習(xí)慣，提高學(xué)生的安全防范意識和應(yīng)急避險能力，保障學(xué)生健康成長。但外出活動，稍不留意也可能造成人身傷害。查的問題編制成問卷，這樣便于對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計。③整理調(diào)查結(jié)果，然后和小組的同學(xué)共同。事故的案例和原因，并作好記錄。示標(biāo)志，了解到這些地方活動需要注意的安全問題。

　　

【正文】 分割的動物圖案 4 幅，剪刀，雙面膠或膠帶，卡紙印制的可折疊的正方體紙盒 4 個，橡皮筋 1 根，棉線少許，彩筆等。 制作與游戲： 將動物圖案剪開，要使動物的頭、軀干、衣褲、腿腳能分開。 將白卡紙按圖 1 樣折成 4 個六面體。 在上下兩個紙盒的其中一面的中心處鉆一小孔，并用膠帶粘貼一個小線圈，（如圖 2）然后在四周將動物圖案畫上或貼上。由于動物圖案及服飾各不相同，可任意粘貼。但必須 是最上層粘頭，第二層粘軀干，第三層粘衣、褲、裙等，最后一層粘腿腳，（如圖 3）次序不可以亂。 在中間兩個紙盒的上下兩面的中間穿孔，并用一根橡皮筋貫穿，然后分 別和第 一、第四兩紙盒的線圈連起來。（如圖 4） 現(xiàn)在你可以轉(zhuǎn)動這四個紙盒了。在你的任意組合中會出現(xiàn)許多令人捧腹 大笑的畫面，可千萬別笑掉大牙喲！ 三、試一試 20 四下綜合實踐教案 鐘加友 大自然賦予人類的禮物太多太多了，而且絕大多數(shù)物體的構(gòu)造、搭配都是科學(xué)合理的。但人類不能僅限于接受，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造些什么。你想創(chuàng)造什么？自己用白紙畫出你想改造、創(chuàng)新的新東西， 并把他們重新組合起來?？凑l組合的“新物種”多，組合的“新物種”奇。但更主要的是，你組合的“新物種”必須對人類有百利而無一害。 21 四下綜合實踐教案 鐘加友 搖頭擺尾的紙老虎 活動目標(biāo)： 在這動手動腦、探究科學(xué)奧秘的平臺上，讓我們觀察與思考。創(chuàng)新與改進(jìn)中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣，收獲成功。 活動過程： 一、談話導(dǎo)入： 在旅游景點，常有一些小販?zhǔn)治找粭l搖頭擺尾的“蛇”冷不丁地沖著你“游”過來，嚇人一跳。仔細(xì)一瞧，原來是條紙蛇。紙蛇為啥會搖頭擺尾？要揭穿它的秘密并不難。不過，還是讓我們先動手做個會搖頭擺尾的紙老虎后再揭秘吧。 二、做一做 器材提示： 印制虎圖案的卡紙一張，剪刀，針，線，膠帶，水彩筆，黑色毛線（或棉線）少許等。 制作與觀察： 照印制卡紙上的圖案，逐一將虎耳、虎身、虎尾、虎頭等部分剪下。 將虎身、虎尾和虎頸沿虛線對折（虎頭平展不折） 將虎耳粘在虎頭上，并用針引線從頂部小黑點上穿出。 找準(zhǔn)虎背上的中心小黑點，將虎尾、虎頭（頸）塞進(jìn)虎身，然后再將線全部由虎背上穿出?，F(xiàn)在可以拎起來抖一抖，看看虎頭、虎尾是不是在搖頭擺尾了。（這個穿出的黑點位置很重要，一定要找準(zhǔn)，否則老虎會耷拉著腦袋，拖著尾巴一點都神氣不起來）為使老虎神氣，你不防用毛線給它粘上胡須，再用彩筆在它頭上寫個“王”字。用剩下的卡紙折一個“ U”形的支撐，將它粘在虎身內(nèi)部，這樣可使虎腳保持適當(dāng)?shù)木嚯x，穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上。 三、找一找 紙老虎能搖頭擺尾的秘密在哪兒，你能找到了嗎？ 四、想一想 22 四下綜合實踐教案 鐘加友 會搖頭擺尾吐舌頭（蛇 信）的紙蛇該怎么做，你會了嗎？要讓紙蛇活動起來，就多疊幾節(jié)并把他們一節(jié)套一節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，再每節(jié)上用線連接成一股，從中心平衡點穿出，紙蛇就會游動起來了。不信，你試試！ 23 四下綜合實踐教案 鐘加友 1擺的秘密 —— 蕩秋千 教學(xué)目的： ，使學(xué)生認(rèn)識擺動，知道單擺擺動的規(guī)律 —— 同一個擺擺動的快慢是一定的；擺動的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺動得快。 （應(yīng)用對比實驗的方法研究單擺擺動的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實驗的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動的規(guī)律）。 ：人只有認(rèn)識了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備 ： （ 1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。 （ 2）單擺： 3 個。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結(jié)，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在 3 個擺中，有 2 個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有 2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。 ：帶擺的鐘。 ：擺鐘、雜技演員蕩秋千。 一、教學(xué)過程 （一）教學(xué)引入 （或掛圖、投影片）。 ：（ 1）這是什么 ？ （ 2）這（指鐘擺）叫什么？（板書“擺”） （ 3）鐘擺是怎樣動的？這種運(yùn)動方式叫什么？（講解并板書“擺動”）（ 4）你還看見過什么物體像鐘擺一樣擺動？（ 5）關(guān)于鐘擺，你有什么問題？ ：這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于擺的秘密。（板書課題。） （二）學(xué)習(xí)新課 24 四下綜合實踐教案 鐘加友 （ 1）講述：擺動是一種很常見的自然現(xiàn)象，意大利科學(xué)家伽利略早在400 多年前，就對這種現(xiàn)象進(jìn)行過研究。 （ 2）看課文中伽利略研究吊燈擺動的插圖。（ 3）講述： 有一天，伽利略來到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地擺動。這件事引起了他的興趣，他想，吊燈來回不停地擺動，這種擺動是否有什么規(guī)律呢？于是，他用脈膊計算時間，仔細(xì)觀察吊燈的擺動。過了一段時間，他終于發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動的規(guī)律。 吊燈的擺動究竟有什么規(guī)律呢？讓我們像伽利略那樣，通過觀察、實驗來揭開這個秘密。 （ 1）講述：怎樣實驗?zāi)兀浚ǔ鍪緦嶒炑b置 —— 單擺。）我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細(xì)線上栓一個重物 —— 螺絲帽，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤 上；用手輕輕推動螺絲帽，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有 3 個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規(guī)律。 （ 2）學(xué)生分組安裝、觀察。 （ 3）匯報觀察結(jié)果。（多數(shù)學(xué)生可能不會觀察出單擺擺動的快慢是一定的，而是觀察到其他一些現(xiàn)象，這也沒有關(guān)系；如果有的學(xué)生說到這方面的問題，也很好，可以使下面的實驗“師出有名”。根據(jù)學(xué)生是否觀察到或說到，決定下面的實驗是探究性的還是驗證性的。本教案下面的內(nèi)容是按學(xué)生沒觀察到設(shè)計的。） （ 4）講述：為了更好地觀察 擺動的規(guī)律，我們來觀察它在一定的時間內(nèi)擺動的次數(shù)。我們首先觀察它在 30 秒內(nèi)擺動的次數(shù)。擺來回算一次，即擺從左邊擺到右邊，再從右邊回到左邊算一次。（為了使學(xué)生明白這個觀察要點，教師肯定要邊演示邊講解，然后還要讓全班集體觀察、出聲數(shù)出擺動的次數(shù)。） 25 四下綜合實踐教案 鐘加友 （ 5）學(xué)生分組觀察： 30 秒內(nèi)擺動的次數(shù)。（由教師統(tǒng)一計時，各組學(xué)生默數(shù)，觀察 2 次，把觀察結(jié)果記在課本中的記錄表中。） （ 6）學(xué)生分組觀察： 60秒內(nèi)擺動的次數(shù)。（要求同上。） （ 7）匯報觀察結(jié)果：把各組匯報的數(shù)據(jù)寫在黑板上，以便比較、歸納。（ 8）討論： ①通過以上觀察、實驗，你發(fā)現(xiàn)擺動有什么規(guī)律？（如果學(xué)生回答不出，可再問下面的問題。） ②每個組的擺，在 2 個 30 秒內(nèi)擺動的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）在2 個 60 秒內(nèi)擺動的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）各個組的實驗結(jié)果是否都是這樣？這說明什么？ （ 9）教師小結(jié)：通過以上研究我們可以知道，每個擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是相同的，也就是說每個擺擺動的快慢是一定的。（板書：每個擺擺動的快慢一定。）當(dāng)年伽利略在教堂的大廳觀察吊燈的擺動時，發(fā)現(xiàn)的正是 這個規(guī)律。 （ 10）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的結(jié)論。 快慢與什么有關(guān)系（ 1）討論： ①在前面的實驗中，同一個擺擺動的快慢是一定的，不同的擺擺動的快慢是否相同？對此你有什么問題？ ②你認(rèn)為擺動的快慢可能與什么有關(guān)系呢？可以相互觀察一下，各組的擺有什么不同？ ③要弄清擺的快慢與擺錘的輕重是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？ （ 2）講述：在各組的 3 個擺中，選擇兩個擺線長度相同、擺錘的輕重不同（螺絲帽大小不一樣）的擺實驗，觀察它們在 30 秒內(nèi)擺動的次數(shù)是否相同。實驗 2 次，把觀察結(jié)果記在課文的記錄表中。 （ 3）學(xué)生分組實驗。 （ 4）匯報實驗結(jié)果。（把各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上。） 26 四下綜合實踐教案 鐘加友 （ 5）討論：以上實驗結(jié)果說明什么？為什么？ （ 6）教師小結(jié)：實驗表明，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系。（ 7）討論： ①現(xiàn)在你認(rèn)為擺動的快慢可能與什么有關(guān)系？ ②要弄清擺動快慢與擺線長短是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？ （ 8）講述：在各組的 3 個擺中，選擇兩個擺錘的輕重相同（螺絲帽大小一樣）擺線長短不同的擺實驗，觀察它們在 30 秒內(nèi)擺動的次數(shù)是否相同。實驗 2 次，把觀察結(jié)果記在課文的記錄表中。 （ 9）學(xué)生分組實驗。 （ 10）匯報實驗結(jié)果。（方法同上。）（ 11）討論： ①以上實驗結(jié)果說明什么？為什么？ ②現(xiàn)在你知道擺動快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？） （ 12）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長短有關(guān)系，擺線短的擺動得快。（同時板書以上知識要點。） （ 13）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的結(jié)論。 （三）鞏固練習(xí) ：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。 ： （ 1）什么樣的運(yùn)動叫擺動？（ 2）實驗用的擺由什么構(gòu)成？（ 3）同一個擺的擺動有什么規(guī) 律？ （ 4）擺動的快慢與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？ ： 27 四下綜合實踐教案 鐘加友 （ 1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。） （ 2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。） —— 雜技演員蕩秋千。 ： （ 1）圖中是什么 ？（ 2）你玩過蕩秋千嗎？ （ 3）幾個孩子都玩一個秋千。力氣大的孩子能蕩得快，對不對？體重小的蕩得快、體重大的蕩得慢，對不對？為什么？ （四）布置作業(yè) 研究：兩個蕩秋千的雜技演員能在空中準(zhǔn)確對接，不會掉下來。這是怎么回事？用實驗證明。 二、教學(xué)參考知識單擺 也稱“數(shù)學(xué)擺”。由一根上端固定不能伸長的細(xì)線（線的質(zhì)量很小，可以忽略不計）和在下端懸掛的一個小球組成。當(dāng)它在重力的作用下擺動時。 三、觀察實驗指導(dǎo)單擺實驗?zāi)康模? （ 1）知道同一個擺擺動快慢是一定的。（ 2）知道擺動快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)。 （ 3）知道擺動快慢與擺線長短有關(guān)，擺線越短，擺動越快。 材料：鐵架臺、雙頂絲、鐵釘、 40 厘米擺線、 35 厘米擺線、 30 厘米擺線、擺錘（中藥丸的球形塑料盒）、鐵墊圈、表、鐵絲。 28 四下綜合實踐教案 鐘加友 方法： （ 1）同一個擺，擺動快慢是一定的。 ①用鐵架臺、雙頂絲、鐵釘、 40 厘米擺線、擺錘、鐵絲按下圖裝好單擺。②一個學(xué)生看表，另一學(xué)生推動擺，數(shù) 30 秒內(nèi)擺動的次數(shù)，記錄下來。③重復(fù)作一次。 ④研究上面的實驗結(jié)果說明什么問題。（ 2）擺動快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)。 ①在擺線下掛輕擺錘（中空藥盒），測定 30 秒擺動次數(shù)。 ②在同一擺線下，換掛重擺錘（裝滿鐵墊圈的中藥盒），測定 30 秒擺動次數(shù)。③研究上面的實驗結(jié)果說明什么問題。 （ 3）擺動快慢與擺線長短有關(guān)，擺線越短，擺動越快。①用 40 厘米擺線的擺實驗，測 30 秒擺動次數(shù)。②用 35 厘米擺線的擺實驗，測 30秒擺動次數(shù)。③用 30 厘米擺線的擺實驗，測 30 秒擺動次數(shù)。④分析三次擺動次數(shù)，有什么規(guī)律，說明什么問題。注意： （ 1）擺線應(yīng)當(dāng)選用加力時長短變化很小的線，例如縫紉機(jī)用的軸線。（ 2）擺幅要小，擺角不超過 5176。為好。 （ 3）為了加大擺錘重量，也可以在擺錘內(nèi)放其它物體，如橡皮泥。（ 4）如 學(xué)生計時有困難，也可由教師統(tǒng)一計時。 29 第五篇：四下綜合實踐教學(xué)工作總結(jié) 四下綜合實踐教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹各級教育局教研室的工作要求，以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。 一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合實踐活動新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精 神。學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，本年級把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。 在四年級中開展研究性學(xué)習(xí)小課題活動，每位綜合實踐學(xué)科老師帶一組學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)課題，采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的研究性學(xué)習(xí)活動。進(jìn)一步加強(qiáng)的活動的過程性管理，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué) 觀念，促進(jìn)了活動的有效開展。豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責(zé)任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學(xué)生活動情況的評價機(jī)制，注重綜合實踐活動的過程性評價。 二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際 本年級將研究性學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，拓寬視野，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題。在活動中體驗假日的精彩，感受生活的美好；在活動中培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神、社會實踐能力。