守株待兔教案及教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-03-13 01:34本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)入本課最難之處，就是引導(dǎo)孩子遷移。處理方法是寫，寫對(duì)種田人說的話。我不贊同孩子們集體的說交流，我要求孩子們自己先寫，先思考，再分享。我要讓我的問題落到實(shí)處。 教學(xué)設(shè)計(jì)理由：我要滲透文章的寫法，學(xué)習(xí)作者通過文字的累積組合給我們塑造的人物形象。品味不同字詞對(duì)人物形象、人物思想塑造的妙處。由此在爬升到語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)上。教學(xué)不足：后來處理文中的生字的時(shí)間較少。課堂中對(duì)文本的挖掘有點(diǎn)深，脫離了二年級(jí)孩子的實(shí)情。還是個(gè)性使然，沉不住氣，因而我認(rèn) 為這還是一節(jié)糟糕的課。 第五篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案《守株待兔》及教學(xué)反思 大班語(yǔ)言教案《守株待兔》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣，認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的，續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲，快來看看幼兒園大班語(yǔ)言《守株待兔》含反思教案吧。 【活動(dòng)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。 通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。 續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。 幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 動(dòng)畫片守株待兔。 【活動(dòng)過程】 一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。 教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字 ?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢 ?我們一起來看動(dòng)畫片就知道了 ! 二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。 誰(shuí)在什么地方見到了野兔 ? 見到野兔以后他是怎么想的 ?怎么做的 ? 他能等到野兔嗎 ?為什么 ?幼兒猜想。 根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論： (A、能等到 B、等不到 )雙方說出自己的理由。 教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)： A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。 B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。 他到底有沒有等到野兔呢 ?我們繼續(xù)往下看 (繼續(xù)播放至結(jié)束 ) 他等到了嗎 ?為什么等不到呢 ? 他沒有等到野兔，反而怎么樣了 ? 教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。 守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。 你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢 ?如果是你，你會(huì)怎么做 ? 【延伸活動(dòng)】 幼兒可以表演守株待兔。 【教學(xué)反思】 以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說說每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。 讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展。 教學(xué)過程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說話練習(xí)，一個(gè)是小組討論課文每句話的意思；一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株 待兔》的故事。想象說話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。 故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問題： 留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。 當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒有及時(shí)指導(dǎo)。 小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉€(gè)小組展示。 從這次的成長(zhǎng)課中，我深深的體會(huì)到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到： 教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。 熟悉教材，吃透教材 。今后在上每一節(jié)時(shí)，先要管理好班級(jí)的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。 本文擴(kuò)展閱讀：相傳在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代宋國(guó)，有一個(gè)農(nóng)民，日出而作，日落而息。遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災(zāi)荒，可就要忍饑挨餓了。他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財(cái)。奇跡終于發(fā)生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他旁邊的樹根上。
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