【正文】 自然段，你讀懂了什么？（板書：荷葉、荷花）指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣？（板書：挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什么印象？師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢？指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。對照圖畫朗讀第三自然段討論：(1)這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢？(2)“一幅活的畫”是什么意思？(3)文中的畫家指的是誰？ 、五自然段（1）看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？聽錄音回答：我在干什么呢？我會這樣說明什么？（板書：荷花美）師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。（2）指導(dǎo)感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。（3）想象：蜻蜓會告訴我什么？小魚呢？（自由討論）（三）總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進行敘述，語言樸實優(yōu)美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。（四）展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進行展示，加深對課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。（五）作業(yè)：。板書設(shè)計 荷花 兩三片 全 花骨朵穿 站 舞 停 站 冒教學(xué)反思這是一篇寫景的文章，作者先寫來到荷花池邊，再寫荷花的姿態(tài)，然后總寫荷花的美，最后寫作者的聯(lián)想，回到再現(xiàn)實。因此，我認為講本課時要抓住文章的特點，把荷花的美充分展示給學(xué)生，才會讓學(xué)生明白美景才能讓作者陶醉，以致于覺得自己是荷花了。在教本課時，先讓學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生能充分欣賞荷花的美，然后圖文結(jié)合學(xué)起課文來就容易地多了。講荷花的姿態(tài)時要把荷花的三種不同姿態(tài)找出來進行比較，對作者的聯(lián)想，可引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作荷花來想，體會作者的聯(lián)想。學(xué)完課文后，要讓學(xué)生對文中美的地方充分欣賞，要讓學(xué)生明白作者的聯(lián)想是多么地重要，要學(xué)會像作者那樣展開想像進行聯(lián)想，才能把文章寫得更具體。第五篇：四季教案+教學(xué)反思范文《四季》教案+教學(xué)反思 教案：一、導(dǎo)入課題。今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進美麗的大自然，大自然可神奇啦！她可以變出豐富多彩、美麗動人的風(fēng)景。我們的大自然媽媽有4個孩子，你知道他們叫什么名字嗎？（出示春、夏、秋、冬生字卡片）小朋友們。下面我們來看看這四個孩子長什么樣子？（出示四季圖片）。小朋友真厲害，一下就認出了不同的季節(jié)。大家說大自然的四個孩子長的漂亮不漂亮？那我們就趕快來向他們打打招呼！（學(xué)習(xí)生字春、夏、秋、冬）開火車讀。這四個季節(jié)合起來，我們稱他們?yōu)樗募尽＃ò鍟n題）。圖片那么美，課文描寫得更美，今天讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。二、初讀課文師：拼音寶寶我們都認識了，下面請同學(xué)們看拼音自己先讀一讀課文。我來看看誰讀的最認真？讀完的小朋友坐端正。個別小朋友讀，老師糾正。教師范讀。學(xué)生齊讀。問：兒歌中，一年四季都寫到了哪些景物？板書：草芽、荷葉、谷穗、雪人（認讀）三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀（一）走進春天下面我就走進春天看一看。齊讀第一段。學(xué)習(xí)生字“對，說，是”。（拼讀，組詞）品味語言。師：認識了生字，讀過了這句話，老師這里有一個小小的問題：誰告訴我們春天來了？（草芽）草芽是什么？“草芽”是什么樣??？（板書：尖尖）你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？你發(fā)現(xiàn)我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？他們尖尖的和草芽一樣嗎？“剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什么樣的感覺？（軟軟的、嫩嫩的）那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。美讀加深：春天，我們的草芽從泥土里鉆出來（做手勢），它都看到了什么？世界好美啊，春天好美啊，我們的草芽好喜歡這樣的世界，你說它在對小鳥說話時心情怎么樣？請你也帶著這樣的心情來讀一讀。多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽讀一讀。指名讀、齊讀。小朋友讀得真棒，老師仿佛回到了春天看到了尖尖的嫩嫩的草芽把大地打扮得生機勃勃，好美??！你們能再讀一次給老師聽一聽。（二）、走進夏天過完春天，接下來是什么季節(jié)？我們?nèi)タ纯窗?。齊讀隨文學(xué)習(xí)生字。誰告訴我們夏天到了？（荷葉告訴我們夏天到了，學(xué)習(xí)生字“葉”。葉字是由一個’口‘字和一個’十‘字組成的。用我們學(xué)過的字來認識新字是一種很好的識字方法。）荷葉是怎樣的？（學(xué)習(xí)圓）我們認識了圓，“圓圓是什么樣子？大家一起動手做一做”？“在我們身邊你還發(fā)現(xiàn)什么是圓圓的？（籃球；硬幣的；太陽??）美讀加深朗讀指導(dǎo)：圓圓的荷葉大大的，綠綠的，把湖面打扮得很美麗，把青蛙也吸引過來了。小青蛙一定很喜歡荷葉，你說他會怎么夸我們的荷葉呢？荷葉真美，夏天真美，我們再來一起贊美一下夏天。四、復(fù)習(xí)生字今天，我們知道了春天和夏天的美麗景色。師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實都成熟了，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！（出示課件）一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)了紅蘋果，每個蘋果里藏著一個字，齊讀每一個帶拼音的生字，去掉拼音再開火車認讀生字。老師把今天學(xué)的生字都編進下面這首生字歌了，我們來一起讀一讀。五、寫字指導(dǎo)過渡：同學(xué)們今天表現(xiàn)真好，不但讀的棒，還把果樹上的果子都摘下來了。接下來我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？ 1．認識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。2．指導(dǎo)書寫“七、兒”。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，老師檢查。展示。六、結(jié)課今天，我們知道了春天和夏天的美麗景色，那秋天和冬天美不美呢，我們下節(jié)課再來看一看。教學(xué)反思：這是我第一次上一年級的公開課,經(jīng)過一次試教后，同年級的老師評課，給我提了不少建議，我修改了自己的教案，第二次正式上課的時候進步很大。我主要的不足在于作為一個新教師，還不知道如何更好的在課堂中引導(dǎo)一年級學(xué)生，如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在剛開始設(shè)計《四季》教案時，我查看了網(wǎng)上很多這方面的教案，然后結(jié)合自己的想法設(shè)計了教案。但第一堂課下來發(fā)現(xiàn)很多問題，比如教學(xué)內(nèi)容太多了，忽視了識字與寫字教學(xué)，教學(xué)流程混亂等。所以在第二次上課前，我修改了教學(xué)設(shè)計中不足的地方，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力，我選擇了上第一課時，并且著重截取春天和夏天兩部分來上，同時選擇“七、兒”兩個字進行寫字教學(xué)。把識字教學(xué)作為重點的，并且采用隨文識字的方法教授生字，同時以各種方式鞏固生字（開火車、編生字歌），努力讓整個教學(xué)過程緊湊連貫。第二次上課的教學(xué)設(shè)計和最后的教學(xué)效果我自己都比較滿意。希望自己接下來能不斷進步！