【正文】 自然段，你讀懂了什么？（板書(shū)：荷葉、荷花）指名讀描寫(xiě)荷葉的句子，你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？（板書(shū)：挨挨擠擠、像大圓盤(pán)）這樣的荷花給你什么印象？師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢？指名讀描寫(xiě)荷花的句子。問(wèn)：這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花？（板書(shū)：半開(kāi)、全開(kāi)、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)朗讀第三自然段討論：(1)這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)？(2)“一幅活的畫(huà)”是什么意思？(3)文中的畫(huà)家指的是誰(shuí)？ 、五自然段（1）看到大自然這么美的畫(huà)，我有什么感受呢？聽(tīng)錄音回答：我在干什么呢？我會(huì)這樣說(shuō)明什么？（板書(shū)：荷花美）師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺(jué)。（2）指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。（3）想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么？小魚(yú)呢？（自由討論）（三）總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫(xiě)形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。（四）展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。（五）作業(yè)：。板書(shū)設(shè)計(jì) 荷花 兩三片 全 花骨朵穿 站 舞 停 站 冒教學(xué)反思這是一篇寫(xiě)景的文章，作者先寫(xiě)來(lái)到荷花池邊，再寫(xiě)荷花的姿態(tài)，然后總寫(xiě)荷花的美，最后寫(xiě)作者的聯(lián)想，回到再現(xiàn)實(shí)。因此，我認(rèn)為講本課時(shí)要抓住文章的特點(diǎn)，把荷花的美充分展示給學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生明白美景才能讓作者陶醉，以致于覺(jué)得自己是荷花了。在教本課時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，使學(xué)生能充分欣賞荷花的美，然后圖文結(jié)合學(xué)起課文來(lái)就容易地多了。講荷花的姿態(tài)時(shí)要把荷花的三種不同姿態(tài)找出來(lái)進(jìn)行比較，對(duì)作者的聯(lián)想，可引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作荷花來(lái)想，體會(huì)作者的聯(lián)想。學(xué)完課文后，要讓學(xué)生對(duì)文中美的地方充分欣賞，要讓學(xué)生明白作者的聯(lián)想是多么地重要，要學(xué)會(huì)像作者那樣展開(kāi)想像進(jìn)行聯(lián)想，才能把文章寫(xiě)得更具體。第五篇：四季教案+教學(xué)反思范文《四季》教案+教學(xué)反思 教案：一、導(dǎo)入課題。今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)美麗的大自然，大自然可神奇啦！她可以變出豐富多彩、美麗動(dòng)人的風(fēng)景。我們的大自然媽媽有4個(gè)孩子，你知道他們叫什么名字嗎？（出示春、夏、秋、冬生字卡片）小朋友們。下面我們來(lái)看看這四個(gè)孩子長(zhǎng)什么樣子？（出示四季圖片）。小朋友真厲害，一下就認(rèn)出了不同的季節(jié)。大家說(shuō)大自然的四個(gè)孩子長(zhǎng)的漂亮不漂亮？那我們就趕快來(lái)向他們打打招呼?。▽W(xué)習(xí)生字春、夏、秋、冬）開(kāi)火車(chē)讀。這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)，我們稱(chēng)他們?yōu)樗募?。（板?shū)課題）。圖片那么美，課文描寫(xiě)得更美，今天讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。二、初讀課文師：拼音寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們看拼音自己先讀一讀課文。我來(lái)看看誰(shuí)讀的最認(rèn)真？讀完的小朋友坐端正。個(gè)別小朋友讀，老師糾正。教師范讀。學(xué)生齊讀。問(wèn)：兒歌中，一年四季都寫(xiě)到了哪些景物？板書(shū)：草芽、荷葉、谷穗、雪人（認(rèn)讀）三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀（一）走進(jìn)春天下面我就走進(jìn)春天看一看。齊讀第一段。學(xué)習(xí)生字“對(duì)，說(shuō)，是”。（拼讀，組詞）品味語(yǔ)言。師：認(rèn)識(shí)了生字，讀過(guò)了這句話(huà)，老師這里有一個(gè)小小的問(wèn)題：誰(shuí)告訴我們春天來(lái)了？（草芽）草芽是什么？“草芽”是什么樣啊？（板書(shū)：尖尖）你能從圖畫(huà)上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谏钪羞€有哪些物品也是尖尖的？他們尖尖的和草芽一樣嗎？“剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（軟軟的、嫩嫩的）那就讓我們帶著這種輕輕的感覺(jué)，來(lái)讀讀課文。美讀加深：春天，我們的草芽從泥土里鉆出來(lái)（做手勢(shì)），它都看到了什么？世界好美啊，春天好美啊，我們的草芽好喜歡這樣的世界，你說(shuō)它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)心情怎么樣？請(qǐng)你也帶著這樣的心情來(lái)讀一讀。多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽讀一讀。指名讀、齊讀。小朋友讀得真棒，老師仿佛回到了春天看到了尖尖的嫩嫩的草芽把大地打扮得生機(jī)勃勃，好美??！你們能再讀一次給老師聽(tīng)一聽(tīng)。（二）、走進(jìn)夏天過(guò)完春天，接下來(lái)是什么季節(jié)？我們?nèi)タ纯窗伞｝R讀隨文學(xué)習(xí)生字。誰(shuí)告訴我們夏天到了？（荷葉告訴我們夏天到了，學(xué)習(xí)生字“葉”。葉字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)認(rèn)識(shí)新字是一種很好的識(shí)字方法。）荷葉是怎樣的？（學(xué)習(xí)圓）我們認(rèn)識(shí)了圓，“圓圓是什么樣子？大家一起動(dòng)手做一做”？“在我們身邊你還發(fā)現(xiàn)什么是圓圓的？（籃球；硬幣的；太陽(yáng)??）美讀加深朗讀指導(dǎo)：圓圓的荷葉大大的，綠綠的，把湖面打扮得很美麗，把青蛙也吸引過(guò)來(lái)了。小青蛙一定很喜歡荷葉，你說(shuō)他會(huì)怎么夸我們的荷葉呢？荷葉真美，夏天真美，我們?cè)賮?lái)一起贊美一下夏天。四、復(fù)習(xí)生字今天，我們知道了春天和夏天的美麗景色。師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，老師帶著你們到果園去摘蘋(píng)果吧?。ǔ鍪菊n件）一棵高大的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了紅蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果里藏著一個(gè)字，齊讀每一個(gè)帶拼音的生字，去掉拼音再開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。老師把今天學(xué)的生字都編進(jìn)下面這首生字歌了，我們來(lái)一起讀一讀。五、寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)渡：同學(xué)們今天表現(xiàn)真好，不但讀的棒，還把果樹(shù)上的果子都摘下來(lái)了。接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？ 1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師檢查。展示。六、結(jié)課今天，我們知道了春天和夏天的美麗景色，那秋天和冬天美不美呢，我們下節(jié)課再來(lái)看一看。教學(xué)反思：這是我第一次上一年級(jí)的公開(kāi)課,經(jīng)過(guò)一次試教后，同年級(jí)的老師評(píng)課，給我提了不少建議，我修改了自己的教案，第二次正式上課的時(shí)候進(jìn)步很大。我主要的不足在于作為一個(gè)新教師，還不知道如何更好的在課堂中引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生，如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在剛開(kāi)始設(shè)計(jì)《四季》教案時(shí)，我查看了網(wǎng)上很多這方面的教案，然后結(jié)合自己的想法設(shè)計(jì)了教案。但第一堂課下來(lái)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如教學(xué)內(nèi)容太多了，忽視了識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，教學(xué)流程混亂等。所以在第二次上課前，我修改了教學(xué)設(shè)計(jì)中不足的地方，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力，我選擇了上第一課時(shí)，并且著重截取春天和夏天兩部分來(lái)上，同時(shí)選擇“七、兒”兩個(gè)字進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。把識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)的，并且采用隨文識(shí)字的方法教授生字，同時(shí)以各種方式鞏固生字（開(kāi)火車(chē)、編生字歌），努力讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊湊連貫。第二次上課的教學(xué)設(shè)計(jì)和最后的教學(xué)效果我自己都比較滿(mǎn)意。希望自己接下來(lái)能不斷進(jìn)步！