煮書教案及教學反思-資料下載頁
2024-12-06 01:13本頁面
【正文】 條的字畫?！ 嫻P力老練挺拔?！ ⌒睦镌趺聪?，手就能怎么做。形容運用自如。 形容一下子領悟到某種道理。 理清脈絡 教學過程 自我加減 ?。?）全文一共有幾個自然段？指名分節(jié)讀課文。 ?。?）本文按什么順序來寫的？ 生疑——爺爺書房里的一張條幅使“我”產(chǎn)生了“書怎么可以煮”的’疑問?！ ♂屢伞獱敔?shù)慕忉屖埂拔摇迸辶耸裁唇小爸髸！薄 ∥蚶怼盃敔敗钡脑捠埂拔摇被砣婚_朗?！ ∷模?、精讀課文?！ 〕鍪咀詫W思考題： ?。?）什么叫“煮書？”大詩人杜甫是怎么“煮書”的？結(jié)果怎樣？ ?。?）談談你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。你還知道那些有關“煮書”的名言?！ 。?）作為小學生應該怎樣“煮書？” 學生分小組討論交流?！ ∪嘟涣鳌 。?）“煮書”就是讀書時反復朗讀品味，把書讀熟讀透。大詩人杜甫小時候就是這樣讀書的。他做起詩來就感覺得心應手?！ 。?）“讀書破萬卷，下筆如有神”意思是：讀書能夠透徹理解萬卷書，寫文章就會如有神助。即多讀書有助于提高寫作能力。有關“煮書”的名言：書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！ 。?）作為小學生應該這樣“煮書”：每天清晨起來，放聲朗讀幾遍課文，仔細品味一番。 分角色朗讀課文?！ ∥澹?、總結(jié)全文 六）、作業(yè)設計 摘抄妙詞佳句。 寫兩句有關“煮書”的名言?！ 吨髸方贪讣敖虒W反思4我在教學《煮書》一課時，因為這篇課文是一篇略讀課文，所以我采用了自學討論式的教學模式?！ 胄抡n時，我先板書“煮”，然后讓學生認讀后組詞，找?guī)讉€同學組幾個詞后，轉(zhuǎn)入正題：同學們組的詞大家都很熟悉，沒有不懂的，可你們聽說過“煮書”這個詞嗎？這節(jié)課我們就來學習第十一課《煮書》，看看是怎么回事？導入從語文基本的練習組詞開始，學生不知不覺被引入到課文的學習上，方法簡便、有效。 在教學課文時，我采用直奔重點的學習方法。課后題2是學習重點。在學生初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容后，組織學生按照此題要求默讀課文，在課本上圈點勾畫。同桌或前后桌討論、交流后，找一部分學生在全班面前匯報心得體會。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課程改革積極倡導的合作探究的學習方式，著意于培養(yǎng)學生的探究意識和探究習慣，讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程和方法，體驗在探究中獲得新知識和能力的樂趣?！ 〈箝喿x教學理念告訴我們，要拓展學生學習語文的渠道，要讓學生帶著問題走進課堂，帶著更深、更新的問題走出課堂。所以課文的最后我又安排了拓展延伸的環(huán)節(jié)。在學生學完課文后，組織學生談對《煮書》中提出的學好語文的的重要途徑的看法，再說出自己認為還有哪些途徑。如此，深化學生對學好語文的幾條途徑的認識，開闊了視野。
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