煮書教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-06 01:13本頁面
【正文】 條的字畫?！ 嫻P力老練挺拔。 心里怎么想，手就能怎么做。形容運用自如?！ ⌒稳菀幌伦宇I(lǐng)悟到某種道理?！ ±砬迕}絡(luò) 教學(xué)過程 自我加減 ?。?）全文一共有幾個自然段？指名分節(jié)讀課文。 ?。?）本文按什么順序來寫的？ 生疑——爺爺書房里的一張條幅使“我”產(chǎn)生了“書怎么可以煮”的’疑問。 釋疑——爺爺?shù)慕忉屖埂拔摇迸辶耸裁唇小爸髸?。” 悟理——“爺爺”的話使“我”豁然開朗?！ ∷模⒕x課文。 出示自學(xué)思考題： ?。?）什么叫“煮書？”大詩人杜甫是怎么“煮書”的？結(jié)果怎樣？ ?。?）談?wù)勀銓Α白x書破萬卷，下筆如有神”的理解。你還知道那些有關(guān)“煮書”的名言?！ 。?）作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣“煮書？” 學(xué)生分小組討論交流。 全班交流 ?。?）“煮書”就是讀書時反復(fù)朗讀品味，把書讀熟讀透。大詩人杜甫小時候就是這樣讀書的。他做起詩來就感覺得心應(yīng)手?！ 。?）“讀書破萬卷，下筆如有神”意思是：讀書能夠透徹理解萬卷書，寫文章就會如有神助。即多讀書有助于提高寫作能力。有關(guān)“煮書”的名言：書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！ 。?）作為小學(xué)生應(yīng)該這樣“煮書”：每天清晨起來，放聲朗讀幾遍課文，仔細(xì)品味一番?！ 》纸巧首x課文?！ ∥澹?、總結(jié)全文 六）、作業(yè)設(shè)計 摘抄妙詞佳句?！ 憙删溆嘘P(guān)“煮書”的名言?！ 吨髸方贪讣敖虒W(xué)反思4我在教學(xué)《煮書》一課時，因為這篇課文是一篇略讀課文，所以我采用了自學(xué)討論式的教學(xué)模式。 導(dǎo)入新課時，我先板書“煮”，然后讓學(xué)生認(rèn)讀后組詞，找?guī)讉€同學(xué)組幾個詞后，轉(zhuǎn)入正題：同學(xué)們組的詞大家都很熟悉，沒有不懂的，可你們聽說過“煮書”這個詞嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十一課《煮書》，看看是怎么回事？導(dǎo)入從語文基本的練習(xí)組詞開始，學(xué)生不知不覺被引入到課文的學(xué)習(xí)上，方法簡便、有效。 在教學(xué)課文時，我采用直奔重點的學(xué)習(xí)方法。課后題2是學(xué)習(xí)重點。在學(xué)生初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容后，組織學(xué)生按照此題要求默讀課文，在課本上圈點勾畫。同桌或前后桌討論、交流后，找一部分學(xué)生在全班面前匯報心得體會。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課程改革積極倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，著意于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究習(xí)慣，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗探究的過程和方法，體驗在探究中獲得新知識和能力的樂趣?！ 〈箝喿x教學(xué)理念告訴我們，要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更深、更新的問題走出課堂。所以課文的最后我又安排了拓展延伸的環(huán)節(jié)。在學(xué)生學(xué)完課文后，組織學(xué)生談對《煮書》中提出的學(xué)好語文的的重要途徑的看法，再說出自己認(rèn)為還有哪些途徑。如此，深化學(xué)生對學(xué)好語文的幾條途徑的認(rèn)識，開闊了視野。
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