煮書教案及教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受？ ?。▽W(xué)生質(zhì)疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎？） 師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)課文。） 疑惑、得心應(yīng)手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神 小組合作，分段朗讀全文?！ ∶鞔_讀詞，復(fù)習(xí)要寫的字。（讀后請全班同學(xué)評一評） 二、品詞析句，體會感悟?！ 、同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。需要多長時間記住課后生字。課后題2是學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！倍米x書只有反復(fù)誦讀品味，說話寫文章才能得心應(yīng)手。 心里怎么想，手就能怎么做?！ 〕鍪咀詫W(xué)思考題： （1）什么叫“煮書？”大詩人杜甫是怎么“煮書”的？結(jié)果怎樣？ （2）談?wù)勀銓Α白x書破萬卷，下筆如有神”的理解。有關(guān)“煮書”的名言：書讀百遍，其義自見。 在教學(xué)課文時，我采用直奔重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。如此，深化學(xué)生對學(xué)好語文的幾條途徑的認(rèn)識，開闊了視野。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課程改革積極倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，著意于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究習(xí)慣，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的過程和方法，體驗(yàn)在探究中獲得新知識和能力的樂趣。 五）、總結(jié)全文 六）、作業(yè)設(shè)計 摘抄妙詞佳句。大詩人杜甫小時候就是這樣讀書的?！ 。?）本文按什么順序來寫的？ 生疑——爺爺書房里的一張條幅使“我”產(chǎn)生了“書怎么可以煮”的’疑問?！ W(xué)生按要求自讀課文?！ 吨髸方贪讣敖虒W(xué)反思3一、教學(xué)要求 能正確、流利、有感情地朗讀課文。如：理解“得心應(yīng)手”，可先讓學(xué)生說說自己的理解，然后在調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用“得心應(yīng)手”說句子，將詞語活學(xué)活用?！ ≡谛〗M內(nèi)交流各自的讀書方法。說說讀后有什么感受？ 分角色朗讀課文?！ ±斫?、吸收所學(xué)的知識； B、小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢？ 全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。 學(xué)生獨(dú)立練寫。 指名學(xué)生朗讀第一自然段?！ R報自學(xué)預(yù)習(xí)情況?！薄 盃敔敚憧次以撛趺础髸?？” “你可以從讀課文入手嘛！那些課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮’下去，你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句，好處可多啦！肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章，還會犯愁嗎？” 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩！ 教案 第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容?！ 吨髸方贪讣敖虒W(xué)反思2原文 爺爺?shù)臅坷飹熘粡垯M幅，上面寫著兩個蒼勁有力的大字——“煮書”。(此處用時22分鐘，是整節(jié)課中用時最多的部分，因?yàn)榭紤]到本課的生字詞非常多，而且學(xué)生又剛剛從二年級升上來)
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