【導讀】個生字，會寫“翩翩飛舞、比翼而飛”等詞語，理解生字組成的詞語。，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。好生活的向往,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。，聯(lián)系上下文，體會靜態(tài)和動態(tài)描寫景物變化的方法。，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一。寫自己印象最深的某個景致。，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，的大雁、早晨的白霜。生深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，激發(fā)學生的興趣和求知欲，日本平安時期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，與紫式。染的還是對皇后定子的贊美，對日本貴族社會的肯定。然而，清少納言憑著自己敏。練讀詞語，讀生字，再組詞?；杳?，如暈倒、暈厥。měng中國少數(shù)民族之一，蒙古族。練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？這情景著實迷人。人前來領取；公文用語，表示命令的口氣，如著即施行。

　　

【正文】 最美的是晌午。天上一塊一塊冒著光芒的云朵，浸上絲絲的小雨，刮著嗖嗖的涼風，雨滴靜靜地滴答著，河上的翠鳥愉快地叫著，盤旋著，那烈日的光輝，那小麥的金黃，看起來是在讓人如臨仙境。 七、課堂小結 春夏秋冬四時轉換，美的格調自然不同，給人帶來的感覺也互有差異，但不變的是作者對自然對生命的愛。 清少納言是日本平安時代杰出的女文學家。聰慧多才，精通漢文學，她的《枕草子》是日本最早的散文隨筆集。 歌詠四時晨昏之美，是自古及今文學家的同好，但因作家個人氣質、心境的不同而各有所愛，各有所感。清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應的，她認為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四時瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細膩真摯， 溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。 這首散文詩結構單純，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，值得品味再三。 八、主題延伸 ： 多么美麗的四 季景色，我們可以以小組為單位，課下搜集描寫四季美景的其他資料，利用班會課召開“四季美景交流會”。 。 四季之美 我的家鄉(xiāng)在白馬湖畔，我是喝著白馬湖的水長大的。關于白馬湖名字的由來，還有一個美麗的傳說：古時候，天上有一匹白色的神馬，由于迷戀人間生活，就私自下凡。為此，玉皇大帝大發(fā)雷霆，要捉拿白馬返回天庭處以極刑。白馬苦苦哀求，玉皇大帝看它為人們做了許多好事，便讓它變成一個湖留在人間。人們?yōu)榱思o念它，就把那個湖叫做白馬湖。不信，你從山上望下去，湖面真像一匹白馬呢。 春天，細雨綿綿，像無數(shù)牛毛，悄無聲 息地飄著、飄著，它們飄在田野上，飄在建筑物上，也悠悠地飄進了白馬湖。 夏天，蟬“熱呀熱呀”地叫著。我們一有空，就去白馬湖的懷抱中游泳，掀起無數(shù)浪花，蟬叫聲，水聲，笑聲合成一組令人陶醉的交響曲。傍晚，湖面平靜了，微風吹來，波紋陣陣，我把腳伸進湖里，讓湖水舔我的小腳丫，好舒服呀！ 秋天，秋風吹拂，樹木沙沙地響，白馬湖水也微微的起了波紋，它莫不是為樹葉伴奏？傍晚，天上的星星映在白馬湖里，像在欣賞這美麗的夜景。 冬天，白馬湖又變成了漁民的天地，漁民們用力揮動船槳，看著漁民喜悅的神情，大概又是滿載而歸了吧。 白馬湖啊 ！你的景色多么美麗，你造福人民的精神多么可貴，你給我們的生活增添了多少色彩，我永遠也忘不了你。 思考：作者是如何抓住景物的特點把四季之美描寫具體的？ 走過四季 嵐瀟睿闊 生機勃勃，萬物復蘇的春；驕陽似火，綠樹成陰的夏；陰雨綿綿，碩果累累的秋；天寒地凍，萬物沉眠的冬。四季之美，各有千秋；走過四季，一幅幅綺麗的畫卷，在人的腦海里扎下了深根。 “春風又綠江南岸”王安石用一個“綠”字將春的生氣盎然描繪得淋漓盡致。春天，是一個收獲的季節(jié)，春風吹醒了沉睡的事物。春雨沙沙，滋潤了大地，小草偷偷地從土里探出頭來，大地母親沐 浴著春雨，臉上笑開了花。俗話說“春雨貴如油”，地里的農(nóng)民伯伯的臉上溢出了一片又一片比花兒還燦爛的笑容。 春姑娘走遠了，夏姑娘帶著似火驕陽光臨人間。她的長裙上面，繡滿了粉似霞的荷花以及白似雪的水仙花。荷花和水仙花成了夏天里一道亮麗的風景線?！芭L熏的游人醉，只把杭州當汴州”。陣陣熏風，吹開了羞答答的荷花和水仙花，街道上行行列兵一般的樹，葉兒也被熏得發(fā)黑。走進深山老林的池塘，荷花成片成片，碧玉盤似的荷葉襯托著一個個紅撲撲的臉蛋。遠遠望去，好似天邊成片成片的晚霞，煞是迷人。讓我不由得想起“接天蓮葉無窮碧，映日荷花 別樣紅”的詩句。荷花不僅美麗，而且具有清正廉潔的品質。因此，《愛蓮說》中贊道“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。蓮，花中君子也?！毕奶斓耐砩蟿e有一番景象，人們在樹蔭下乘涼，聊天，下棋，做游戲，悠哉悠哉，不亦樂乎！夏天也是個游泳的好季節(jié)，人們?nèi)宄扇旱厝バ『樱∠镉斡?。水面上，浪花，一朵接一朵，一層接一層，美哉? 不知不覺，夏天只剩下了陣陣蟬鳴。秋風一起，夏天的氣息便蕩然無存了，小草漸漸憔悴，樹葉漸漸枯萎。稻谷漲紅了臉，高粱笑彎了腰，田野里，洋溢著豐收的喜悅。果園里，一片豐收的景象，樹枝都被豐碩的果實壓得氣喘吁吁 。 北風呼嘯，到處都冰封雪凍，街道兩旁的大樹們也都銀裝素裹。天空中飄著鵝毛大雪，街道上依然有行走的任何奔馳的車輛。但稀稀疏疏地，顯得了冷冷清清，有門可羅雀之感。放眼望去，大地蓋上了一層厚厚的棉被，小城是那么的安靜。有種“北國風光，萬里雪飄?！钡母杏X。 美麗的四季如四幅美不勝收的畫卷。走過四季，給人留下了揮之不去的印象?！? 思考：作者是如何抓住景物的特點把四季之美描寫具體的？ 九、當堂檢測（選做） （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。） 十、課后作業(yè)（選做） 《四季之美》《走過四季》。 《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。 板書設計 四 春天最美的是黎明 天空 彩云 季 夏天最美的是夜晚 明月 螢火蟲 熱愛自然 之 秋天最美的是黃昏 歸鴉 大雁 風聲 蟲鳴 熱愛四季 美 冬天最美的是早晨 雪 霜 火盆 課后反思 成功之處：絕大多數(shù)孩子對四季景色比較熟悉，但讓他自己來介紹四季的特點又有一定的難度。怎樣讓五年級的小學生走進四季，與四季進行零距離的對話呢？在教學中一方面充分發(fā)揮多媒體課件的作用，借助圖片直觀地展現(xiàn)了四季景觀圖片，引導學生觀察有關圖片，結合生活經(jīng)驗進行文字介紹，幫助學生建立起對四季的感知認識。另一方面引導學生通過自主學習、合作交流理解課文內(nèi)容，鼓勵學生通過各種形式的朗讀，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀等。讓學生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到四季景色的特點。讓學生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受四季的美 。增強學生的感性認識。 不足之處：課堂教學缺乏活力。根據(jù)這篇課文的特點，課堂上教師可以根據(jù)學生的愛好抓住時機安排畫一畫、演一演等課堂活動。如開展“我是小畫家”活動，讓學生用簡筆畫畫一畫自己感興趣的內(nèi)容。再如開展“家鄉(xiāng)的四季”等活動，鼓勵學生以主人翁的身份，通過介紹、導游等方式引導學生把課堂學習與生活實踐結合在一起，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。