【導讀】及對教師的建議等情況，結合教師的教學主導思想，對節(jié)奏教學目標、內容、方法等進行分析，水平，促進教師在專業(yè)知識與技能方面不斷成長。價制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學水平。在初中音樂課程標準實施過程中，如何建構促進教師不斷提高的評價體系，就成為有非常現實意義的研究課題。這方面的經驗介紹和相關的文章，已經非常之多。神和執(zhí)行新課標情況，富有創(chuàng)新性。每一個調查條目分為3級標準，用主觀概率統(tǒng)計法。第1項了解對節(jié)奏學習的認識，第2項了解學生對節(jié)奏教學內容的興。部分請學生給教師提出建議和批評。份，全部收回，有效問卷為132，回收率97．2%。是否主動參與活動課，雖然總體評價已從B等轉到A等，但其T檢驗結果說明，并無顯著差異，說明男生在活動課上的參與程度并未真正提高。得3分，第三得1分，括號內表示總分。

　　

【正文】 ，追求差異發(fā)展。 確切地講，聲勢、朗誦、接龍等應該作為節(jié)奏教學的形式更合適。從調查中看出，活動課和聽音樂是學生最喜歡的形式。排序最后兩位的容是 “ 節(jié)奏朗誦、節(jié)奏念打 ” ，只是順序不同。與課堂教學表現不同的是 ， “ 節(jié)奏朗誦、節(jié)奏念打 ” 是學生在課堂教學中完成最好的內容，每次他們都會很整齊地脫口而出。還有同樣是 “ 聲勢 ” ，為何排在第 6位？ 通過分析得知， “ 活動課和聽音樂做聲勢 ” ，都和音樂有直接的關系的學生在音樂中可以自由地想象、創(chuàng)造和表現。 “ 聲勢、節(jié)奏朗誦、節(jié)奏念打 ” ，等都是自然音源發(fā)出的聲音，雖然也有即興創(chuàng)編活動，但沒有旋律。 音樂新課標明確要求： “ 音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中 ” ，在以后的節(jié)奏教學中，一定要注意音樂性，讓學生在音樂實踐活動中進行節(jié)奏學習。 傳統(tǒng)的策略 : 理 論→模仿（以拍手或念為主）→重復練習→熟練展示指定節(jié)奏 改革后的策略： 激情參與、激勵評價 ↓ 聆聽→模仿→分析→表現 ↑ 體驗、即興創(chuàng)造 評價 如何體現教學目標的達成，評價方法和內容都很重要。 在期末節(jié)奏學習測試中，節(jié)奏內容分兩部分： 即興節(jié)奏朗誦，根據指定節(jié)奏創(chuàng)作 4句朗誦詞， 節(jié)奏念打，要求同學能念打指定節(jié)奏，在念節(jié)奏時應手打節(jié)拍。節(jié)奏的難度分三等，同學可根據自己的能力挑選任一等級，而評價標準相同。測試結果是大部分同學都能順利完成。 根據調查統(tǒng)計數字表明，學生均認為自己節(jié)奏感有增強，但 這是否真正說明教師達到了教學目的？在測試中雖然考慮了學生學習的個體差異，但節(jié)奏感能力的增強與否弱不僅僅體現在節(jié)奏的念打上，節(jié)奏教學的最終目的還是為學生能更好的感受、體驗和表達音樂服務。從這一點講，以節(jié)奏念打和朗誦創(chuàng)作來判斷學生 “ 節(jié)奏感增強 ” ，其標準缺乏科學性。從學生技能掌握情況分析，有一定的參考價值。 對學生學習結果的評定從學生能力出發(fā)，全面、綜合地評價，以此獲得客觀、真實的教學信息，不斷改進課堂教學。 五、建議 這次調查雖有很多不完美之處，比如對于節(jié)奏感的概念界定過于簡單，節(jié)奏學習內容的描述不規(guī) 范等。根據新課改要求，從學生調查中所得到的信息還是真實、客觀的，有一定參考價值。 曹理教授在關于 “ 中小學生的音樂審美心理發(fā)展特征 ” 中提到： “ 音樂活動中聽音樂、唱歌、學樂器是中小學生參與音樂活動的主要途徑。其中聽音樂在中小學業(yè)余生活中占有重要位置，學校課內外音樂教育應重視對音樂欣賞的內容、方式、方法等的引導。 ” 建議教師在今后的教學中要抓住 “ 以音樂審美為核心的 ” 教學理念，遵照新課標的要求，注重音樂教育的審美功能，積極探索適合學生成長的教學內容和方法，注重培養(yǎng)學生對音樂的審美體驗，培養(yǎng)和建立學生良好的審美習 慣，從多方面去培養(yǎng)學生的音樂能力。 作為教師，只有真正了解學生的需要，不斷地對自己的教育思想和教育實踐進行回顧、反思和小結，做到教學民主性，才能創(chuàng)造出名符其實的 “ 適合學生的教學 ” ，實現真正意義上的 “ 一切為了學生的發(fā)展 ” 。 附錄： 參考書目 ① 摘自《達爾克羅茲音樂教育理論與實踐》蔡覺民 楊立梅 著 第 25頁 上海教育出版社 1999年 5 月第 1 版 ②③ 《摘自走向發(fā)展性的課程評價》北京大學出版社 2021年第 1 版 第 117頁 《走向未來的音樂教育》楊立梅 李妲娜 著 海南出版社 2021年 4 月第 1 版 《論音樂教育》 廖乃雄 著 中央音樂學院學報 2021年 3 月 《音樂學習與教學心理》曹理 何工 著 上海教育出版社 2021年 4 月第 1 版 《基礎教育課程改革綱要》 鐘啟泉等著 華東師范大學出版社 2021年 8月 第 1 版 調查問卷 親愛的同學： 音樂是你們的好伙伴，你希望自己音樂課更有趣生動嗎？你想在音樂課中感受到更多優(yōu)美的音樂嗎？為此，在音樂課中特別增加了節(jié)奏教學，盼同學們能在快樂學習中，加強節(jié)奏感，更好地歌唱，享受音樂的美感。經過一 學期的學習，你感覺怎樣？為能詳細、準確地了解你們的成長的腳步和學習的需求，現真誠地請你按自己的情況，如實填寫下列這張表格。 填寫方法：序號為 1— 4 的欄目里，請在每時段 ABC 欄中，各選一個并打上“ √ ”的符號。 第 5 項中，挑選 3 個你最喜歡的教學內容，并排列次序，其中排為 1的內容表示最喜歡，2 表明次喜歡， 3 表明再次喜歡。第 6 項則把你對老師教學過程中所發(fā)現的問題，寫成批評或建議，以幫助老師改進教學，與你們共同進步 —— 這是我真誠的要求。 謝謝！ 節(jié)奏學習調查問卷 班級： 性別： 序號 調查條目 小學時認定等級程度 初一上時認定等級程度 A B C A B C 1 你認為節(jié)奏感在音樂學習和生活中很 重要嗎 重要 一般 不重要 重要 一般 不重要 2 你喜歡音樂課中的節(jié)奏教學的內容嗎 喜歡 一般 不喜歡 喜歡 一般 不喜歡 3 你主動參與音樂課中的活動課教學內 容嗎 主動 一般 不喜歡 主動 一般 不喜歡 4 經過節(jié)奏學習，你認為自己節(jié)奏感增強 了嗎 進步 一般 沒變化 進步 一般 沒變化 5 你喜歡節(jié)奏教學中的哪些內容 A聲勢 B 節(jié)奏模仿 C節(jié)奏朗誦 D即興朗誦創(chuàng)編 E活動課 F 聽音樂配聲勢 G節(jié)奏接龍 H 節(jié)奏念打 6 請你對音樂老師提出真誠的批評和建議