【正文】 深度融合，工學(xué)緊密結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 通過對“校企深度融合，工學(xué)緊密結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校與企業(yè)在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)實施、學(xué)生管理、教學(xué)評價等方面深度融合，工廠與學(xué)校緊密結(jié)合，提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì) 量。 在專業(yè)建設(shè)上學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 ,依靠市場和企業(yè)需求 ,做到瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)建專業(yè) ,圍繞專業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè) ,學(xué)科鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈 ,專業(yè)鏈對接崗位鏈。 在課程建設(shè)上學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家設(shè)立課程專家指導(dǎo)委員會 ,研究課程方案的規(guī)劃和設(shè)計 ,課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與實施，確立以基于工作過程導(dǎo)向的課程體系。 在教學(xué)實施上加強(qiáng)實踐教學(xué)，正確處理“學(xué)”與“做”的關(guān)系，實施“工學(xué)交替”、“工學(xué)并行”、“分階段完成學(xué)業(yè)”、“半工半讀”、“頂崗實習(xí)”等多種教學(xué)形式，實現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接。 在學(xué)生管理上根據(jù)按照企業(yè)用人 標(biāo)準(zhǔn)和對人才的要求，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育和行為規(guī)范培養(yǎng)，修訂完善學(xué)生管理的規(guī)章制度，并對學(xué)生進(jìn)行管。 在教學(xué)評價上以企業(yè)評價為導(dǎo)向。改變學(xué)校和教師的單一評價模式 ,建立以市場、企業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評價體系。 （ 3）創(chuàng)新“校企聯(lián)動”的人才培養(yǎng)機(jī)制 通過確立校企共建戰(zhàn)略伙伴關(guān)系， 建立健全 雙方需求合拍的驅(qū)動機(jī)制 、 互利互惠多贏的利益機(jī)制 、優(yōu)勢互補(bǔ) 資源共享的平衡機(jī)制 、 動態(tài)發(fā)展的調(diào)整更新機(jī)制 、 校企雙方參與評估的考核機(jī)制 等 校企合作的長效機(jī)制，確保校企雙方達(dá)到“雙贏”甚至“多贏”的目標(biāo)，建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，切實 避免“校熱企冷”現(xiàn)象。 以職業(yè)活動為導(dǎo)向，建立職業(yè)能力培養(yǎng) 課程體系 打破現(xiàn)有 高職學(xué)科體系型的課程體系，建立 以提高學(xué)生職業(yè)技能和解決生產(chǎn)實際問題的能力為重點(diǎn)， 體現(xiàn)工學(xué)交替，基于工作過程 、以職業(yè)活動為導(dǎo)向 的課程體系，形成體現(xiàn)“教學(xué)過程與工作過程相結(jié)合，能力培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一”的課程體系。 以市場服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為主線、專業(yè)核心技能培養(yǎng)為本位、工作過程為中心，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位工作過程、典型工作任務(wù)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)等融入課程體系。通過 職業(yè)崗位工作過程分析，典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，開發(fā)課程等步驟，使重構(gòu)后的課程體系與社會實踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)社會的需要；與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程相一致，把工作過程與教學(xué)過程相統(tǒng)一，體現(xiàn)職業(yè)工作的需要。 構(gòu)建以工作任務(wù)為中心、以項目課程和案例課程為主體的高職課程模式，集中建設(shè)一批“以職業(yè)崗位要求為課程目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為課程內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容模塊化為課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心，以新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)為課程視野 ，以雙師型教師隊伍、仿真和真實的實踐教學(xué)環(huán)境為課程保 障”的 課程。 建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊 利用 5 年的時間，建立一支與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)要求相適應(yīng)的專兼教師隊伍。 使 高級實習(xí)指導(dǎo)教師占實習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的50%以上， 具有技師職業(yè)資格及高級技師職業(yè)資格的教師達(dá) 20%以上，從企業(yè)中聘請技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，使兼職教師占教師總數(shù)的比例達(dá)到 30％。 通過校企合作一體化教育的實施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場所，同時也成為專業(yè)兼職教師的聘任源地。建立起教師到企業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道。鼓勵教師到企業(yè)學(xué)習(xí)“新知識、新工藝、新方法、新技術(shù)”，面向生產(chǎn)一線解決實際問題，圍 繞教學(xué)、生產(chǎn)開展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新。從而建設(shè)一支具備素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的理念先進(jìn)、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的優(yōu)秀“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。 積極探索技師學(xué)院與高等院校合作辦學(xué) 技師學(xué)院錄取的學(xué)生，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，積極推行職業(yè)資格證書制度， 完善職業(yè)資格培養(yǎng)考核制度， 學(xué)生修完全部課程，經(jīng)考試合格后除獲得本技師學(xué)院的畢業(yè)證外，還可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。并探索技師學(xué)院與高等 院校 合作辦學(xué)， 使技師學(xué)院的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，可以套讀大專甚至本科，從而獲得大?；虮究茖W(xué)歷證書 。 技師學(xué)院將充分利用四川機(jī)電職 業(yè)技術(shù)學(xué)院提供的優(yōu)良高職教育條件，建立技師學(xué)院學(xué)生套讀大專的制度，為技師學(xué)院的學(xué)生提供便利的套讀大專的條件。并積極聯(lián)系其它普通高等院校，為技師學(xué)院的學(xué)生套讀本科創(chuàng)造條件。 建立和完善高技能人才 考核制度 改變現(xiàn)有高職的考試考核制度，建立以考察職業(yè)能力為核心的高技能人才考核制度，注重考察職業(yè)技能的掌握程度和熟練程度，以及學(xué)生解決生產(chǎn)實際問題的能力。擺脫現(xiàn)有高職以筆試為主的考核方式，形成多樣化的職業(yè)能力考核方式。探索 按照職業(yè)活動分階段進(jìn)行考核 的模式 。嚴(yán)格高技能人才考核制度，提高考核水平。 實施預(yù)備技師培養(yǎng)考核制 度。 五、保障措施 （一）組織保障 為保證在 四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 的基礎(chǔ)上設(shè)立技師學(xué)院工作的順利開展，加強(qiáng)對 設(shè)立工作 的組織領(lǐng)導(dǎo)， 使設(shè)立技師學(xué)院 工作有序進(jìn)行，確保設(shè)立 目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)院將強(qiáng)化 設(shè)立技師 組織保障。一是 學(xué)院成立以黨委書記、院長為組長，其它院領(lǐng)導(dǎo)為成員的 設(shè)立技師學(xué)院 領(lǐng)導(dǎo)小組。 二是 由主管部門攀鋼以及 攀枝花市教育局、 省教育廳、行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)共同組成 設(shè)立技師學(xué)院指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。三是設(shè)立技師學(xué)院 建設(shè)辦公室。四是在 學(xué)院 有關(guān)部門成立 技師學(xué)院工作 小組。 （二）機(jī)制與體制保障 指導(dǎo) 委員會。成立由攀鋼集團(tuán) 公司、攀枝花市政府、攀枝花釩鈦產(chǎn)業(yè)園區(qū)以及學(xué)院組成的 技師學(xué)院協(xié)調(diào) 委員會，與攀枝花市建立的高技能人才校企合作培養(yǎng)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會密切聯(lián)系， 協(xié)調(diào)各方關(guān)系，定期聽取學(xué)院關(guān)于 設(shè)立技師學(xué)院 情況的匯報，并研究解決 學(xué)院設(shè)立和運(yùn)作 中的問題。 ，共育高技能人才 機(jī)制。充分利用企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，主動融入行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，充分共享企業(yè)資源，切實實現(xiàn)校企互利雙贏，為“雙師”素質(zhì)專兼職專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)搭建平臺。 。搭建企業(yè)專家參與技師學(xué)院各方面 建設(shè)的平臺，確保學(xué)校教育與企業(yè) 需求的高度吻合。 ，完善兼職教師動態(tài)管理制度，建設(shè)由高水平 、具有高級職業(yè)資格和技師資格 、“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。 ，實行目標(biāo)管理，明晰項目建設(shè)相關(guān)部門的責(zé)任、權(quán)限和任務(wù)，獎懲兌現(xiàn)，確保 設(shè)立技師學(xué)院 各項任務(wù)的順利實施。 （三）制度保障 加強(qiáng)制度建設(shè)，制訂 “設(shè)立技師學(xué)院 實施管理辦法” ，使技師學(xué)院建設(shè) 工作 有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范，建設(shè)成果具有創(chuàng)新性、先進(jìn) 性。 （四）資金保障 攀鋼集團(tuán)公司充分發(fā)揮辦學(xué)主體的作用，為學(xué)院 劃撥經(jīng)費(fèi) ，保障學(xué)院運(yùn)作良好并具 有相當(dāng)優(yōu)勢。 此外，按照上級有關(guān)規(guī)定收取學(xué)生學(xué)費(fèi)與多種渠道創(chuàng)收作為經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。