【導讀】除文中特別加以標注的地方外，本文不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫。對本文研究做出重要貢獻的個人與集體均已在文中明確標明?；蚓幦胗嘘P數(shù)據(jù)庫進行檢索。同意湖南第一師范學院可以采用影印、打印或掃描等。襲，一切后果均由本人承擔，與學院和畢業(yè)論文指導教師無關。導教師對畢業(yè)論文(設計)成績的評定。指導教師評語（主要對學生畢業(yè)論文(設計)的工作態(tài)度，研究內容與方法，工作量，在此次論文寫作中，該同學態(tài)度端正，積極主動思考。搜集了大量的相關文獻，進行了整理和分析。設計并開展了問卷調查，并能充分利用調查數(shù)據(jù)進行論證。性、實用性和科學性。不足之處在于論文在理論上可以更深入。該論文達到畢業(yè)論文要求。興趣總體較高、自覺性較差、朗讀意識提高等。心理因素、教學內容、他人評價等。從而提出保持和發(fā)展小學生朗讀興趣的對策：。心理、營造良好的朗讀環(huán)境和氛圍。

　　

【正文】 、激發(fā)興趣、指導朗讀、朗讀形式多樣化、寬容評價 7 《談談小學語文朗讀 教學》 張莉 2020年 04期 大連教育學院學報 朗讀的地位和作用；開展朗讀 教學應注意的問題 8 《談小學語文朗讀教 學中的情感投入》 臧慧民 中國校外 教育 讓學生心入于境、情會于物、 讀出疑惑、讀出個性 9 《小學生語文朗讀興 趣的培養(yǎng)》 辛莉麗 2020年z1期 陜西教育 創(chuàng)設朗讀情境；開展形式多樣的朗讀；以評促讀；教 給學生朗讀技巧；加強課外閱讀 10 《小學語文朗讀教學 策略》 席穎 現(xiàn)代中小 學教育 習慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、升華情 感、發(fā)展個性 11 《小學語文朗讀教學存在的問題及對策》 楊惠 新課程研 究 小學語文朗讀教學存在的問題；優(yōu)化小學語文朗讀教學的對策； 12 《小學語文朗讀教學 應注意的問題》 薄杰 2020年 09期 中國農村 教育 讀準字音，讀通句子；通覽課文，把握情感基調；細讀品味，促成情感共鳴；豐富想象 13 《小學語文朗讀訓練 教學的優(yōu)化策略》 徐冰 2020年 10期 教育學術 月 刊 明確目標；吃透教材；創(chuàng)設情境；形式多樣；及時反饋，恰當點評 14 《小學語文朗讀指導與評價的螺旋促讀模式的探究》 林萍 當代教育 論壇 初讀感知，評價促讀；再度揣摩，賞析促讀；又讀體驗，彰顯個性；品讀感悟，情感升華 畢業(yè)論文 (設計 ) 漚江三完小朗讀興趣發(fā)展及對策研究 17 15 《小學語文有效朗讀 的探索與實踐》 崔珍 新課程導 學 明確要求，突出重點（關鍵詞、 想象、領悟思想），豐富活動 16 《新課改視域下小學語文朗讀教學存在的問題及對策》 毛明月、王玲玲 2020年第30期 中國電力教育 問題：缺乏指導、流于形式；對策：讀導、讀 練、讀思、讀評相結合 17 《優(yōu)化小學語文朗讀 教學訓練之策略》 馬宏 現(xiàn)代中小 學教育 優(yōu)化朗讀訓練目標、方法（培養(yǎng)朗讀能力，運用朗讀手段進行閱讀）、結構、評價 18 《寓無聲策略于有聲朗讀之中 —— 談小學生朗讀能力的提高與策略》 朱慧萍 新課程?小 學 感知、理解、欣賞的層次朗讀；豐富的形式；多元化朗讀評價：內容、主體、語言 19 《低年級語文教學中學生朗讀興趣的培養(yǎng)》 邵素行 2020年 28期 才智 借題發(fā)揮、借助評價、引入競 爭、巧設直觀 20 《感受語文朗讀的魅 力》 張軍 勝利油田師范?？茖W校學報 示范性朗讀培養(yǎng)興趣；技巧性朗讀感受作品；共鳴性朗讀激發(fā)情感；感悟性朗讀發(fā)展審美創(chuàng)造力 21 《激發(fā)朗讀興趣 培養(yǎng)語文素養(yǎng)》 陳云 學知報 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；充分準備，率先垂范；理解內容，整體感受；明確要求，細致指導 22 《激發(fā)朗讀興趣提高 感悟能力》 李小華 漢中日報 在朗讀中激發(fā)興趣；在朗讀中 提高思維感悟能力 23 《加強語文朗讀教 學》 陶永珍 1995年 02期 蘇州教育學院學報 通過讀準字音、處理停頓、重音、速度、情感和語調 來加強朗讀能力 24 《開啟小學生語文素養(yǎng)之門的鑰匙 —— 朗讀教學》 朱江霞 2020年 34期 吉林教育 小學教師要重視閱讀教學，注重朗讀訓練，提升學生語文素養(yǎng) 25 《樂讀 會讀 巧讀 —— 初中語文朗讀教學三部曲》 王瑋平 學知報 科學指導學生朗讀，提高朗讀水平，樂讀激趣、會讀養(yǎng)情、巧讀激情。 畢業(yè)論文 (設計 ) 漚江三完小朗讀興趣發(fā)展及對策研究 18 26 《讓“讀”與“情” 比翼雙飛》 趙瑩 江蘇教育 報 成功的朗讀應該是把課文內容和情感體驗緊密結合，融為一體。 27 《讓讀成為習慣 ——淺談低年級語文朗讀興趣的培養(yǎng)》 馬金秀 2020年 22期 黑龍江科 技信息 明確要求，做好示范，采用各 種方式激發(fā)興趣，常抓不懈。 28 《如何激發(fā)學生的朗 讀興趣》 劉琦 黔西南日 報 看圖朗讀、配樂朗讀、想象朗 讀激發(fā)學生的朗讀興趣 29 《提高小學生語文學 習興趣四策略》 羅玉鳳 2020年 29期 廣西教育 提高教師綜合素質；尊重學生的主體地位；增強課堂的趣味性；多鼓勵，少批評，幫助學生樹立學習語文的信心 30 《五管齊下 培養(yǎng)小學生語文學習興趣》 林麗云 汕尾日報 精心導入；情景再現(xiàn)；以人為本，學生主體；情商投入，和諧師生關系；多樣化課外活動 31 《小學生語文朗讀興 趣的培養(yǎng)策略》 徐思花 2020年 89期 考試周刊 重視朗讀訓練，重視示范朗讀，多種朗讀教學方式，創(chuàng)設情境，提高學生的朗讀水平。 32 《小學生語文學習興 趣培養(yǎng)芻議》 胡建 2020年S2期 內江師范學院學報 從識字、閱讀和作文興趣三個方面培養(yǎng)小學生語文學習興趣 33 《小學語文朗讀的重 要性》 賈國敏 黔西南日 報 朗讀有助于培養(yǎng)學生學習興趣、提高審美能力、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感 34 《口未發(fā)聲先明義 ,文未出口先有情 ——談小學語文閱讀教 學中的朗讀指導》 徐余剛 2020 江蘇省教育學會2020年小學語文優(yōu)秀論文集 朗讀指導時要注重朗讀訓練的層次性 ,在自讀中感知 ,在細讀中領悟 ,在朗讀中體驗 ,在誦讀中提高。同時還要把握好三條主線 (即范讀引路 ,循序漸進 , 授之以“漁” )和三個關鍵點 (即文章的情感點、形象點和韻律點 )。 畢業(yè)論文 (設計 ) 漚江三完小朗讀興趣發(fā)展及對策研究 19 35 《朗讀藝術在小學語 文教學中的展現(xiàn)》 盧 偓 江蘇教育學院學報 理解朗讀內容 ,把握課文情感基調；迅速確定朗讀目的 ,反復感受語言意蘊；掌握不同文體 , 36 《論如何優(yōu)化小學語 文朗讀訓練》 于雙全 2020年 2期 學周刊 通過對優(yōu)化教學目標、教學方法和課堂訓練等幾個方面的探究，提高和加強小學語文朗讀訓練的優(yōu)化 37 《培養(yǎng)朗讀興趣 注重朗讀指導》 孫春艷 2020年 2期 現(xiàn)代中小 學教育 范讀引路、創(chuàng)設情景、多種活 動、變換形式 38 《培養(yǎng)小學生朗讀興 趣初探》 蘇培英 文史 閱讀教學中要重視對學生進行朗讀訓練，加強朗讀方法的指導，提高他們的朗讀水平，通過導語、情境、范讀、言語、分角色讀、自由表演讀等方法激發(fā)他們朗讀的興趣。 39 《培養(yǎng)興趣，讓朗讀成為語文課堂主旋律》 單曉菲 2020 .11 讀與寫 創(chuàng)設情境；親身示范；多種方 式朗讀；用活動促讀書 40 《淺談如何培養(yǎng)低年級學生的朗讀興趣》 趙娟 2020年S1期 教育教學 論壇 榜樣示范激趣；創(chuàng)設情境，比 賽朗讀 41 《淺談如何培養(yǎng)學生的朗讀興趣和習慣》 李東方 2020年 25期 學周刊 制造懸念、精心設計 問題、多種活動形式激發(fā)學生讀的興趣 42 《淺談小學語文朗讀 教學》 徐 浪 文學教育 朗讀在小學語文教學中的意 義、現(xiàn)狀及思考 43 《讓語文教學充滿朗 讀情味》 廖順云 現(xiàn)代閱讀 朗讀的意義；形式和種類；開展活動激發(fā)興趣；朗讀教學的操作，在讀中提升語文能力 44 《讓讀成為習慣 ——淺談低年級語文朗讀興趣的培養(yǎng)》 馬金秀 2020年 22期 黑龍江科 技信息 明確“讀書”的意義和要求； 做好示范；激發(fā)興趣 45 《如何進行小學語文 陳秀梅 2020年 廣西師范 通過教師范讀、指導感情誦讀、比較揣摩和著重朗讀重點畢業(yè)論文 (設計 ) 漚江三完小朗讀興趣發(fā)展及對策研究 20 朗讀指導》 S1期 學院 學報 段落等方式 ,能有效地學生的朗讀水平 46 《談小學語文低段朗 讀指導的基礎性》 陳麗娜 寧波教育學院學報 教給朗讀技巧，使學生“會讀”；把握朗讀環(huán)境，讓學生“美讀”；優(yōu)化評價語言，促學生“樂讀”。 47 《小學語文課堂朗讀 訓練策略初探》 周 益 2020年 11期 科學大眾 給足朗讀時間；目標明確，有層次指導；靈活運用朗讀形式與合理評價，提升質量的朗讀訓練策略，為小學語文朗讀訓練提供參照。 48 《小學語文朗讀教學的實踐與思考》 齊敏、李維佳 長春教育學院學報 小學語文朗讀教學中存在的主要問題及產生的原因；朗讀的方法；反思 49 《小學語文朗讀教學 三步曲》 燕莉 學知報 把握感情基調；細讀品味；開 展朗讀展示活動 50 《小學語文朗讀教學 探討》 黎雯 遵義師范學院學報 從問題、情感、情境、想象、激勵五個方面進行探討，以期達到提升小學生朗讀能力的目的。 51 《興趣當經 方法作緯 構建朗讀新世界—— 談低年級閱讀教學中朗讀的指導》 蔡玉花 2020年 14期 產業(yè)與科 技論壇 興趣當經， 激發(fā)朗讀欲望；方法作緯，提高朗讀能力 52 《學生朗讀興趣的培 養(yǎng)》 邱實想 文學教育 范讀、設疑、贊揚、音樂以及 朗讀方式多樣激趣 53 《以讀悟本 —— 探索小學語文朗讀教學》 陳海麗 2020年 22期 教育教學 論壇 錄音示范，提高朗讀能力；賞讀，創(chuàng)設情境；想象，激發(fā)情感；演讀，感悟體驗 54 《優(yōu)化農村小學語文 朗讀教學的思考》 伍元超 2020年 06期 中國農村 教育 朗讀教學的誤區(qū)；優(yōu)化朗讀教 學的思考 畢業(yè)論文 (設計 ) 漚江三完小朗讀興趣發(fā)展及對策研究 21 致 謝 本文是在向芳老師的悉心指導下完成的。從 2020 年下半年的選題階段開始， 到設計調查 問卷 、實施調查、開題報告、論文提綱、論文多次修改，至最后定稿，向老師都是百忙之中抽出時間認真細致地進行指導，很榮幸能夠得到向老師的指導和支持，讓我在此次畢業(yè)論文寫作過程中受益匪淺。 同時，我也要感謝漚江三完小所有師生和一起實習的同學們。在 2020 年下學期的實習中，在正式教師們對我的悉心指導以及關懷和幫助，一起實習的同學們對我的包容和鼓勵下，我的實習順利完成，并得到了鍛煉和成長，論文也是有感與實習中的實踐經歷。感謝漚江三完小所有學生對我的支持，不僅認真配合我的教學工作，對問卷調查也是積極配合，為本文 提供了數(shù)據(jù) 資料 。 眼看著五年的大學時光即將劃上句號，我這五年的 成長離不開所有輔導員、任課教師和同學們的幫助，在這里向大家真誠地 表達我最深切的謝意：謝謝大家！