淺談情感在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用畢業(yè)論文-資料下載頁
2024-08-27 08:18本頁面
【導(dǎo)讀】介于小學(xué)生特定的心智水平、年齡特征以及心理承受能力，英語。教學(xué)中情感態(tài)度的融入便成為教學(xué)過程的關(guān)鍵課題。教育應(yīng)以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)把認(rèn)知和情感兩方。因素，而忽視情感因素對語言學(xué)習(xí)的影響。確運(yùn)用情感教學(xué)法，以及由此帶來的情感效應(yīng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中的情感教學(xué)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，情感是一種人們對客觀事。物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。心變化和外部表現(xiàn)。它包括積極情感，如：興趣、自尊心、自信、強(qiáng)。沮喪、懷疑、厭惡等。教師是教學(xué)活動的組織者、參考與和管理者。師的教學(xué)心境；對教學(xué)效果的期待；對情緒的表達(dá)。中的尚未成熟的個體，其情感本身多變幻性、波動性。緒氛圍；表現(xiàn)情緒的能力。個方面與英語有著密不可分的聯(lián)系。1．良好的心理氣氛有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
【正文】 T： Nice to meet you! S： Nice to meet you ， too!?? 四： 情感教育帶來的情感效應(yīng) 蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，振動它就會發(fā) 出特有的音響，要使每個孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！睒淞⒅黧w意識，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國際教育變革的一個重要標(biāo)志。 某著名心理學(xué)家在某學(xué)校曾做過這么個實驗：他隨機(jī)地從名單上抽出幾名學(xué)生，告 訴老師他們都是可造之材。一段時間過后，該心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)那批學(xué)生真的 提高了很多。 雅斯貝爾斯 也 說 過 ：“教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分。”學(xué)生的心靈是稚嫩的，一個成功的教師的成功與否不僅在于教學(xué)手段的高明，更重要的是他懂得呵護(hù) 14 心靈，用期待的心情與學(xué)生交流。 （一） 促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展 由于學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，因此能在其他學(xué)習(xí)中運(yùn)用已學(xué)的方法觸類旁通，舉一反三學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)上的事半功倍，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知欲，積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （二） 促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā) 由于課堂教學(xué)的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更在教學(xué)活動中開發(fā)了自己潛在的才干，如學(xué)生的表達(dá)能力，寫作能力，表演能力等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而更認(rèn)真學(xué)習(xí)知識。 （三） 促進(jìn)學(xué)生品德的 養(yǎng)成 課堂教學(xué)中民主的氛圍，教會了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會合作與競爭，產(chǎn)生時間效率觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。 （四） 有利于學(xué)生社會化發(fā)展 情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動的機(jī)會，同時也為學(xué)生提高表達(dá)能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件 。 （五） 有利于學(xué)生審美觀的提高 15 輕松愉快的課堂教學(xué)，寬松友好 的人際關(guān)系等，無不蘊(yùn)含著豐富審美因素，學(xué)生在其中提高了審美情趣， 培養(yǎng)了審美能力，樹立起美好的 理想 。 結(jié)論： 在英語教學(xué)過程中情感教育讓學(xué)生主動發(fā)展 ，全面發(fā)展，終身發(fā)展，忽視情感教育是不完整的教育，充分發(fā)展情感因素的作用，將有利于教師自身素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的提高。在英語教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的感受和需要，把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)的結(jié)合起來，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育觀，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，使每個學(xué)生通過英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和知識、技能各方面得到積極向上的發(fā)展。教師應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，“以情輔教”，幫助學(xué)生形成健康、心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道 德情操，使學(xué)生懷著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓我們行動起來吧，使學(xué)生在濃濃的情感氛圍中培養(yǎng)思維、 想象和創(chuàng)新能力，得到知識和能力的共同提高！ 16 【 參考文獻(xiàn) 】 【 1】 劉愛萍 。影響綜合英語課堂教學(xué)效果的情感因素探析[J]。中國高教研究 。2020 年 11 期 【 2】 楊珠連 。淺談英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng) [J]。科學(xué)咨詢(教育科研 )。2020 年 05 期 【 3】 于海燕 ,鄭玉華 。英語教學(xué)障礙的成因分析及對策 [J]。安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報 (社會科學(xué)版 )。2020 年 01 期 【 4】 閆傳海 ,張梅娟 。情感因素在外語教學(xué)中的介入 [J]。外語界 。2020 年 05 期 【 5】 侯彥賓 ,梁春生 。情感因素在英語學(xué)習(xí)中的作用 [J]。保定師范專科學(xué)校學(xué)報 。2020 年 03 期 【 6】 朱純，外語教學(xué)心理學(xué) [M]，上海：上海外語教育出版社， 2020 【 7】 冉小花 ， 淺談情感教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性 [J]?？萍假Y訊 。2020 年 03 期 【 8】 中華人民共和國教育部制定：全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 【 9】 黃振遠(yuǎn)：《中小學(xué)外語教學(xué)》， 情感的內(nèi)涵及其與英語課程的關(guān)系 2020 年第十期
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