淺談情感在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用畢業(yè)論文-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 生懷著快樂(lè)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)障礙的成因分析及對(duì)策 [J]。2020 年 03 期 【 6】 朱純，外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué) [M]，上海：上海外語(yǔ)教育出版社， 2020 【 7】 冉小花 ， 淺談情感教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性 [J]。外語(yǔ)界 。2020 年 11 期 【 2】 楊珠連 。 （四） 有利于學(xué)生社會(huì)化發(fā)展 情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的，與人交往合作，積極參與決策，自覺(jué)參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提高表達(dá)能力，合作能力，組織能力等社會(huì)能力的發(fā)展提供了有利的條件 ?！睒?shù)立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國(guó)際教育變革的一個(gè)重要標(biāo)志。英語(yǔ)歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面，還能創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)中享受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓同學(xué)們能夠發(fā)揮自己的想象，自由的展現(xiàn)，鍛煉自己。 《論語(yǔ)》中提到： “ 知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。 ， 激勵(lì)情感。教學(xué)過(guò)程不僅僅師生相互作用、相互影響的過(guò)程， 而且也是師生情感相互交流的過(guò)程。 并且， 教師還要具備比較扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能。 （一）提高教師自身情感 ,建立良好的師生關(guān)系 首先 ， 教師要有理想的人格素質(zhì)。 1 情感對(duì)記憶的影響 贊可夫在 記憶 一書(shū)中說(shuō)： “ 伴隨識(shí)記過(guò)程的情感，對(duì)于識(shí)記過(guò)程的進(jìn)行并不是完全無(wú)關(guān)的。所以，要想上好一節(jié)課，教師和學(xué)生的情感都應(yīng)處于積極狀態(tài)， 讓師生在愉快地氛圍中輕松高效地接受知識(shí) 。 1． 良好的心理氣氛有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從教育心理學(xué)角度看，情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都具有較大的影響，是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。 Emotional effect；English teaching 4 目 錄 中文摘要及關(guān)鍵詞????????????????????? 2 英文摘要及關(guān)鍵詞????????????????????? 3 正 文 引 言 ???????????????????????? 5 一、什么是情感教學(xué)????????????? ????? 5 二、情感教學(xué)的重要性??????????? ??? ??? 8 三、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用情感教學(xué)法 ???? ?? 9 四、情感教育帶來(lái)的情感效應(yīng)?????????? ???? 14 結(jié) 論???????????????????????? 16 參考文獻(xiàn) ??????????????????? ??? 17 5 引言： 我國(guó)教育部早在 2020 年就頒發(fā)了新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》， 從其對(duì)英語(yǔ)課程的情感教學(xué)目標(biāo)的要求看來(lái)， 我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：《 新 課程標(biāo)準(zhǔn) 》十 分重視教學(xué)中的情感教學(xué)， 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展 ， 做到認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)與情感教學(xué)目標(biāo)的和諧與 統(tǒng)一。 介于小學(xué)生特定的心智水平、年齡特征以及心理承受能力，英語(yǔ)教學(xué)中 情感態(tài)度 的融入便成為教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵課題。 【 關(guān)鍵詞 】 ：情感教學(xué)；情感效應(yīng) 。英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情感教學(xué)，由于學(xué)生個(gè)體本身性格、身心狀況方面等的差異與區(qū)別，教師要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我概念(selfconception)的實(shí)現(xiàn)，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值取向、需要、愿 6 望、體驗(yàn)、追求理想的人格、人的自身完美、個(gè)性解放 ,開(kāi)發(fā) 學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng)新意識(shí)及能力，使學(xué)生成為德智體美全面素質(zhì)發(fā)展的人。 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是教學(xué)的對(duì)象，是處在身心發(fā)展過(guò)程中的尚未成熟的個(gè)體，其情感本身多變幻性、波動(dòng)性。如果教師只注重自身的業(yè)務(wù)水平和授課內(nèi)容，而缺乏對(duì)學(xué)生換位思考的意識(shí)，較少去觀察學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師與學(xué)生之間就會(huì)出現(xiàn)一堵無(wú)形的墻，情感得不到溝通，教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)就 難以體現(xiàn)。教師沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水之池。思維可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 。 然后， 教師要具備較為系統(tǒng)的 現(xiàn)代 化語(yǔ)言理論知識(shí)。 （二） . 建立和諧、融洽的師生關(guān)系 英語(yǔ)教學(xué)的情
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