【導(dǎo)讀】傳動裝置的總傳動比和各級傳動比分配?????????的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。的設(shè)計方法的基本訓(xùn)練。的第一步，是決定機械產(chǎn)品性能的最主要環(huán)節(jié)，整個過程蘊涵著創(chuàng)新和發(fā)明。所學(xué)知識進一步鞏固和加深，我們參加了此次的機械原理課程設(shè)計。個執(zhí)行動作的配合完成玻璃瓶印花工作。此時，上方的印花弧形圖章已向下移動，并壓在瓶子柱面上，停止片刻后，印花完畢。入工作位置，開始第二次的印花循環(huán)過程。印花后的瓶經(jīng)烘干后，自動裝入專用。說明：工作條件：2班制，工作環(huán)境良好，有輕微振動；使用期限十年，大修期三年；采用Y型電動機驅(qū)動；定位壓塊此時向左運動壓緊玻璃瓶，使得玻璃瓶固定。運用確定機械系統(tǒng)運動方案的原。及約束條件，可以構(gòu)思出如下能滿足從動件作直線往復(fù)運動的一系列運動方案。③評價項目應(yīng)因機構(gòu)功能不同而有所不同。對以上方案初步分析如表2。方案，待運動設(shè)計，運動分析和動力分析后，通過定量評價選出最優(yōu)方案。

　　

【正文】 電動機的輸出轉(zhuǎn)矩 669 . 5 5 1 0 / 9 . 5 5 1 0 1 . 2 6 7 / 1 4 4 0ddT P n? ? ? ? ? ?電 10 N mm? ? ? Ⅰ軸 ： 輸入轉(zhuǎn)矩 669 . 5 5 1 0 / 9 . 5 5 1 0 1 . 2 1 6 / 5 1 4 . 2 9T P n? ? ? ? ? ?Ⅰ Ⅰ Ⅰ 10 N mm? ? ? 輸出 轉(zhuǎn)矩 669 . 5 5 1 0 / 9 . 5 5 1 0 1 . 2 0 4 / 5 1 4 . 2 9T P n? ? ? ? ? ?Ⅰ Ⅰ Ⅰ 10 N mm? ? ? Ⅱ軸 ： 輸入轉(zhuǎn)矩 669 . 5 5 1 0 / 9 . 5 5 1 0 1 . 1 6 8 / 1 4 0 . 5 2T P n? ? ? ? ? ?Ⅱ Ⅱ Ⅱ 10 N mm? ? ? 輸出 轉(zhuǎn)矩 669 . 5 5 1 0 / 9 . 5 5 1 0 1 . 1 5 6 / 1 4 0 . 5 2T P n? ? ? ? ? ?Ⅱ Ⅱ Ⅱ 10 N mm? ? ? Ⅲ軸 輸入轉(zhuǎn)矩 669 . 5 5 1 0 / 9 . 5 5 1 0 1 . 1 2 2 / 5 0T P n? ? ? ? ? ?Ⅲ Ⅲ Ⅲ 32 1 4 .3 0 1 0 N mm? ? ? 輸出 轉(zhuǎn)矩 669 . 5 5 1 0 / 9 . 5 5 1 0 1 . 1 1 / 5 0T P n? ? ? ? ? ?Ⅲ Ⅲ Ⅲ 32 1 2 .0 1 1 0 N mm? ? ? 23 將運動和動力參數(shù)計算結(jié)果進行整理并列于下表： 軸名 功率 p/kw 轉(zhuǎn)矩 T ( N mm) 轉(zhuǎn)速n/r min1 傳動比 i 效率η 輸入 輸出 輸入 輸出 電機軸 103 1440 Ⅰ軸 103 103 Ⅱ軸 103 103 Ⅲ軸 103 103 50 24 四 、 設(shè)計小結(jié) 這次課程設(shè)計，我拿到的題目是玻璃瓶印花機構(gòu)及傳動裝置。其實它的本質(zhì)就是運用機械原理課上所學(xué)過的機構(gòu)運動學(xué)原理。 在老師的指導(dǎo)下，加上我自己查閱圖書館的資料，終于有了點思路，逐步地分析出各個運動機構(gòu)的運動特點，然后慢慢的畫出了機構(gòu)運動簡圖。 在機械原理課上所學(xué)的知識是比較理論化的，通過這些理論我了解了一些機構(gòu)的運動方案與運動軌跡，至于這些構(gòu)件、這些機 構(gòu)真正要派些什么用場，在我腦中的概念還是挺模糊的，但是在這次為完成課程設(shè)計的任務(wù)當(dāng)中，我開始對機械原理這門課的真正意義所在有了初步了解。換句話說，因這次課程設(shè)計我把理論與實踐運用結(jié)合了起來，達到了學(xué)以致用的目的。 通過這次課程設(shè)計，我知道其實要做一項課程設(shè)計并不簡單，要把它做好就更不易了，從中我也感到自己的知識面其實是很狹隘的。在理論知識的貫穿上和用理論解決實際問題的能力上也亟待提高，可以說這次的設(shè)計就像是一面鏡子，照出了我的不足之處。但也因此而小小地鍛煉了一下自己，為大四的畢業(yè)設(shè)計做了一個準(zhǔn)備。 在為課程 設(shè)計寫說明書時，為了讓說明書內(nèi)容更充實，使自己的書面語言更趨向于專業(yè)化，我到圖書館去借了相關(guān)的書籍來翻閱。在查找資料、閱讀資料的同時，我還知道了更多以前課本上沒有學(xué)到過的知識，比如說電動機的選擇，以及那些間歇機構(gòu)的設(shè)計，都通過這次課程設(shè)計對他們有了重新的認(rèn)識和理解。幾周機械原理設(shè)計的學(xué)習(xí)及研究，我明白了許多在課堂上不懂的知識，也讓我深刻體會到實踐學(xué)習(xí)的重要性，這對我們以后踏上社會做了鋪墊。 此次課程設(shè)計使我有了很大的收獲，鍛煉了我解決實際問題的能力，使我學(xué)會了勇于創(chuàng)新，擴展思路的解決問題的方法，還加強了和同 學(xué)之間的團隊協(xié)作精神。每個人都會遇到不同的困難，而對一個又一個的困難大家一起努力共同克服。最終有了今天的成績，令我們每一個人欣慰。同時，增進了同學(xué)間的友誼。 總之，我要努力學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)課，用自己所學(xué)的知識來全面武裝自己，為以后踏上社會打下堅實的基礎(chǔ)。 25 五、 參考 文獻 [1] 申永勝 .機械原理教程 .北京：清華大學(xué)出版社 .1999 [2] 鄭文緯，吳克堅主編 .機械原理（第七版） .北京：高等教育出版社， 1997 [3] 鄒 惠君 .機構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計 .上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社， 1996 [4] 王三民 .機械原理與設(shè)計 課程設(shè)計 .北京：機械工業(yè)出版社 .2020 [5] 孟憲源主編 .現(xiàn)代機構(gòu)手冊 .北京：機械工業(yè)出版社， 1994 [6] 嚴(yán)家杰著 .基本機構(gòu)分析與綜合 .上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 1989 [7] 華大年，唐之偉主編 .機構(gòu)分析與設(shè)計 .北京：紡織工業(yè)出版社， 1985 [8] 華大年，華志宏，呂靜平 .連桿機構(gòu)設(shè)計 .上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社， 1995 [9] 劉政昆 .間歇運動機構(gòu) .大連：大連理工大學(xué)出版社， 1991 [10] 鄒慧君等編譯 .凸輪機構(gòu)的現(xiàn)代設(shè)計 .上海：上海交通大學(xué)出版社， 1991 [11] 鄒慧君 .機械運動方案 設(shè)計手冊 .上海交通大學(xué)出版社 [12] 王玉新主編，《機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計方法學(xué)》，天津：天津大學(xué)出版社， 1996 年。 [13] 羅洪量主編，《機械原理課程設(shè)計指導(dǎo)書》（第二版），北京：高等教育出版社， 1986 年。