【導讀】過去的半年，是個值得珍惜的半年。在各級領導和同學們的關心幫助下，通過自身的不。所講的內容基本能當堂吸收，認真對待每一科的學習，并且順利的通過了期末的考試。這門課程的學習使我對這一學科有了了解。期的學習生活中改正。專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等，也有所了解，使我對以后學習任務有了更高的要求。在這么關鍵的時刻，我會加倍努力學習，把更好的成績。想政治方面，始終保持與黨高度一致，認真學習胡錦濤總書記的“十七大”精神及內容?？鞓返暮俎D眼間過去了，馬上面臨實習的我。理所當然是一個好的學習態(tài)度和令人滿意的學。在這最后一個學期里，我更應該努力學習，端。正學習態(tài)度，明確學習目標。要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。難點都當堂記得八九不離十，課后間隔一段時間別忘溫習，考試前認真復習。沒有目標的學習，是一種極大的浪費。

　　

【正文】 ，提高自己。我能順利的完成我的畢業(yè)設計主要是本著以下幾點原則來嚴格要求自己： 一、按階段完成任務。拿到畢業(yè)設計的具體要求開始就按老師的要求去完成，不能走一步算一步，必須把整體把握好。 二、頻繁與導師討論。有問題多問導師，不能自己悶頭做，方向偏了仍不知道，多把自己的想法和思路告訴老師。 三、越挫越勇。做畢業(yè)設 計，常常感覺到這句話：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”通常，一定是有解決的辦法，只是由于文獻查的不夠，或是少了那點經驗。 四、不能脫離實際。做的畢設要有意義，不能浮在上面，要讓自己滿意。要與我們以后工作的實際相結合。 五、要有越來越緊的狀態(tài)。尤其是最后的那幾天。畢設越到最后階段，越要有毅力和狀態(tài)，不能前緊后松，覺得前面做了不少，后面可以放松了。在最后提交的前幾天，要認真仔細的做總結。 六、對待畢業(yè)設計要仔細認真。包括各種應用文的內容，格式等。本次畢業(yè)設計，在完成每一階段的任務打印 出來時，對于已經打印了的文章仔細的檢查有每有錯別字、排版的格式對不對。有一次竟然發(fā)現(xiàn)有幾頁沒有首行縮近，又去重新打印。最好是一項一項的檢查字體、行距、對齊。整體上一項一項檢查，確保萬無一失。 七、把課堂所學的知識延伸到閱覽室。這對我們來說，也是新的突破。根據(jù)指導老師的要求我們去閱覽室是有目的性去查找應用文的實例，而我們平時去閱覽室主要是為了看一些自己感興趣的雜志。在閱覽室，讓我接觸了各種文書。平時，我們在閱覽室是不會注意這些東西的。甚至根本沒看到過。通過自己的查找，讓我感覺到在平時生活中就有很多文書 的出現(xiàn)，只不過，我都沒注意到而已。這對我們來說，無疑是一項大的發(fā)現(xiàn)。這個發(fā)現(xiàn)使我會留心注意自己身邊所發(fā)生的事，生活中的所出現(xiàn)的文章。 但是畢業(yè)設計也暴露出自己專業(yè)基礎的很多不足之處。比如缺乏綜合應用專業(yè)知識的能力，對應用文體格式的不了解，具體要求是什么等等。這次實踐是對自己大學四年所學專業(yè)的一次大檢閱，使我明白自己知識還很淺薄，雖然馬上要畢業(yè)了，但是自己的求學之路還很長，以后更應該在工作中學習，努力使自己 成為一個對社會有所貢獻的人，為社會添上自己的微薄之力。 通過畢業(yè)設計使我更加明白、更加確認以下 幾點： 一、應用寫作時的“非我”心態(tài) 一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。 應用文寫作一般（除了個人總結、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因為表達的是“非我 ”，而非“自我”。 比如：給領導草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然急急忙忙去寫，接著恐怕要經歷多次“返工”的痛苦經歷。因為你是給領導寫的，領導又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。 再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關系，如隸屬關系、行政級別關系、業(yè)務工作關系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。正說明了這一點，應用寫作所站的角度的重要性。 二、應 用寫作 —— “死板”而不乏“靈活”的寫作 無論是公文、規(guī)章制度和日常應用文，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應用寫作時往往不能亂來，必須遵守規(guī)則。這不同于文學創(chuàng)作，個人可以有較大的發(fā)揮空間，無論在形式還是內容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。且不可對規(guī)則置若罔聞，否則會造成寫作上的失敗。 應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，對于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因為即使死記住，也往往不能靈活應用。最好的方法是找來一些標準 范文去看，對照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當然對于一些習慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在對照規(guī)則和范文去檢查。我覺得在反復實踐中去理解記憶比較好。 三、應用寫作的“樸實”文風 應用寫作不太追求辭藻的華麗，它的文風相對來說就要樸實無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。文中不要使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故。如果這樣來寫小說、詩歌、散文，只要使用適時適地，自然是很好的。但應用寫作追求一個“實”字，應用 文不是供人們把玩鑒賞的藝術品，它和人們的社會生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風。 四、應用文的“單義性” 應用文一定要避免“多義性”，意義一定要明確，避免產生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋，否則，會造成工作中的極大混亂，比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無漏洞，反復斟酌，有無邏輯錯誤和未考慮到的情況，否則一個很小的紕漏，會帶 來極大的損失，在這方面的教訓是很慘痛的。寫應用文時一定要注意表述上的準確性，避免詞不達意。 通過這次實踐，我了解了做為一名合格的文秘專業(yè)的人應具備的這些基本能力，熟悉了常用應用文的基本格式，鍛煉了我的實際操作能力，培養(yǎng)了自己獨立完成的能力。 并強化組織協(xié)調能力，專業(yè)工作能力，檢查指導能力，參謀咨詢能力、文字表達能力和熟練使用各種自動化辦公設備的技能，努力提高自身素質，加強世界觀的改造，成為政治過硬，業(yè)務精通的合格文秘人員。 此次畢業(yè)設計是對我專業(yè)知識和專業(yè)基礎知識一次實際檢驗和鞏固，同時也是走向工作崗 位前的一次熱身。 041 班 畢華麗 簡報 （ 第一期） 渤海大學應用技術學院學生科 2020 年 6 月 9 日 向期末看齊 向 制度看齊 我院領導、老師及 0 0 07 級全體學生干部在階梯教室 108室召開一次以“向期末看齊 向 制度看齊”為主題的校會。 學生科譚科長對全體學生干部的學習及生活各方面做了總體要求。其中在學習方面進行了全面教育，在面臨期末階段要積極幫助其他同學，以小組的形式進行評優(yōu)學習，并給予獎勵加分。對于我院的各項規(guī)章制度也要嚴于 遵守，要求老師看管好學生，不準在期末階段出現(xiàn)任何問題差錯。 譚科長再次談到，我院自實行量化管理以來，學生上課遲到、早退、睡覺，曠課等現(xiàn)象得到很好的控制。在本學期期末成績考核重在課堂，教師對學生學習態(tài)度的評價、及課后作業(yè)的完成等多方面。在寢室方面更要嚴格要求，決不允許異性串寢事件發(fā)生，遵守舍務各項管理規(guī)定。必須按照學校要求去做。 最后，譚科長對現(xiàn)階段 0 0 07 級同學提出了寶貴的建議和希望！ 報： 渤海大學應用技術學院 送： 渤海大學應用技術學院學生科 發(fā)： 各班級 共 30 份 簡報 （ 第一期） 渤海大學應用技術學院學生科 2020 年 5 月 14 日 渤海大學應用技術學院關于 支援四川抗震救災捐款 情況 5 月 12 日下午 14： 28 在四川汶川縣發(fā)生的 級特大地震災難，給當?shù)厝嗣裆拓敭a安全造成極大損害。災情也牽動了我院全院 師生 的心。一方有難，八方支援，面對我們的同胞經受如此大的災難，我們不能坐視，我們無法平靜。 渤海大學應用技術學院團委在得知地震發(fā)生信息后，迅速組織團委、學生 會同學搜集地震信息及材料，布置宣傳板，做好募捐前的宣傳工作，包括宣傳畫、新華社最新報道、宣傳片。于 5 月 14 日把所有宣傳資料向全院至全校同學展示，募捐活動于 5 月 15 日舉行，僅在一天里便捐款四千零七十三元整。 我們相信，有全國人們的支持，有災區(qū)人們的自力更生精神，地震震不垮災區(qū)人民的信心和勇氣，再大的困難也可以戰(zhàn)勝，災區(qū)人們一定可以度過難關，重建家園，勝利一定屬于堅強的災區(qū)人民！ 報： 渤海大學應用技術學院學生科 送： 院長辦公室 發(fā)： 各班級 共 30 份 041 班 畢華麗 大學生職業(yè)規(guī)劃情況調查報告 近年來 ,大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻 ,那 個讀了大學就有 “ 金飯碗 ” 的時代已經一去不復返了 。 大學生就業(yè)已經成為社會普遍關心的一個問題 。 那么 ,作為這個問題的關鍵人物大學生心里是怎么想的 ,他們的職業(yè)規(guī)劃情況又如何呢 ?對此 ,我 利用課余 對一些同學進行了調查。 調查人群以 專科 學生為主 (17 人 ,占 85%),本科學生為輔 (3人 ,占 15%)。其中大一 10 人 (50%),大二 8 人 (40%),大三 2 人(10%)。 在調查所學專業(yè)由誰 選擇的時候 ,70%的學生選擇了自己選擇的選項 ,25%的學生因學校調配學了現(xiàn)在所在專業(yè) ,5%的學生因其他原因學現(xiàn)在所在專業(yè)。沒有人選擇父母親戚幫他們選擇了專業(yè)。由此可見 ,現(xiàn)在的大學生有很大的權力來決定自己所學的專業(yè) ,父母給了孩子們充分的自由空間 ,不可否認這是社會的一大進步 !而一部分學生因成績等問題被學校調配專業(yè)也是有一定合理性的 ,因為學校有時要站在大局的角度考慮 ,但建議最好讓學生學所選專業(yè)。 在調查是否喜歡所學專業(yè)時 ,40%的人很喜歡學的專業(yè) ,40%的人有一點喜歡所學專業(yè) ,15%的人不太喜歡所學專業(yè) ,5%的 人很不喜歡所學專業(yè)。這組數(shù)據(jù)表明大學生對所學專業(yè)的認可度還是很高的。不太喜歡的人大都是因為愛好問題。而很不喜歡的人的專業(yè)也是他自己選的 ,當初選的時候就很糊涂 ,現(xiàn)在很不喜歡也不足為奇吧。 在調查小時候夢想的職業(yè)一項中 ,教師 (20%)、醫(yī)生 (20%)、金領 (15%)、商人 (10%)人數(shù)較多。很容易看出的一個道理 :小孩子對樂于奉獻的老師和救死扶傷的醫(yī)生是非常崇拜的啊 !至于金領這個行業(yè) ,出來的時間并不長 ,據(jù)我所知在被調查 那個 時侯還未出現(xiàn) ,即使出現(xiàn)了 ,也不是一個小孩所能想到的。 但我們再來看一看現(xiàn)在這些大學生們最想 做的職業(yè)是什么。調查顯示 ,比重最高的是自己開公司當老板 ,占 20%。而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領域的人占到 35%。而始終堅持以教師為職業(yè)的就一人 ,但她給出的理由是 “因為是亂寫的 ”。而選擇醫(yī)生為職業(yè)的人只能說很抱歉沒有了。 通過對以上兩組數(shù)據(jù)的對比 ,我們不難發(fā)現(xiàn)想從商的人越來越多 ,想從事金融行業(yè)的人越來越多 ,而從事教師、醫(yī)生行業(yè)的人越來越少了。這是什么原因導致的呢 ?商人的增多我們可以說是大學生的市場意識提高了 ,渴望更多的物質財富 ,這沒有什么值得議論的 ,“人為財死 ,鳥為食亡 ”不無道理。但教師、醫(yī)生 行業(yè)人數(shù)的減少可能也說明一部分大學生對物質文明追求上升 ,對精神文明追求有所下降吧 ,又或是他們看到了一些社會的陰暗面后 ， 看法有所改變吧。 (從事金融行業(yè)人數(shù)可能是因為調查主體是財經類院校學生 ,受到了所學專業(yè)影響。 ) 上大學前很深刻想過畢業(yè)后從事何種職業(yè)的人為 40%,想過一點點的為 35%,沒想過的為 25%。上大學后認為與自己所想職業(yè)差距非常大的站 60%,有一定距離的占 35%,沒有差距的占5%。由此可見 ,大多數(shù)人來上大學之前是有自己的職業(yè)規(guī)劃的。在上大學后能正確客觀地認識自己的處境 ,直面就業(yè)的壓力。 至于愛好很 大一部分人選擇了讀書、運動。承認愛好與職業(yè)影響非常大的人占到 60%,承認有影響但不大的占 35%,認為沒影響的占 5%。 由 此看來 ,職業(yè)選擇時還是應該考慮一下愛好的問題。 調查顯示 ,大學生很大一部分是有自己的規(guī)劃的。又到了畢業(yè)生離校的季節(jié) ,祝大家都能找到理想的工作吧。 041 班 畢華麗