【導讀】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。在學習這三首古詩時，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――。對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作。者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學習毛澤東的一首詠梅詞。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀。結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵學生提出問題，并引導學生自己來解答問題。下片贊頌梅是報春使者做了鋪墊。放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。３、展示網(wǎng)上下載的為本試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。各小組提前將參賽詩詞曲目報上來。１、各小組分別派選手登臺表演，評委為其打分，并說出評分理由和依據(jù)。３、教師予以總結(jié)。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導黨的工作，4月28日被敵人絞死。

　　

【正文】 。 甘受 ( )罰 大霧 ( )天 ( )( )妙算 2．畫出下列字中不正確的讀音。 擂 (lei lei)鼓 飲 (yin yin)酒 水寨 (zai zai) 督 (du d6u)促 3．《三國演義》中有許多性格鮮明的人物，除了本課中提到的 ， 你還了解誰 ?能簡單介紹一下嗎 ? 板書 草船借箭 原因 — 一’經(jīng)過一結(jié)果 (短期造箭 ) (借箭成功 ) 諸葛亮 第 2 課時 教學目的 1．抓住“神機妙算”，深刻認識諸葛亮的杰出才能，挖掘故事發(fā)生的深層次的前因后果，了解諸葛亮識大局、顧大體的廣闊胸懷。 2．引導學生創(chuàng)造性地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，表達能力，動手實踐能力。 3．有感情 地朗讀課文，復(fù)述課文。 教學流程 一、復(fù)習導人 1．組織學生進行補題訓練。 (諸葛亮用草船向曹操借箭。 ) 2．再次補題，把故事的前因后果補進去。 (了解課文大意，練習分清前因后果，訓練有條理地表達。 ) 二、抓住中心詞，突出重難點 1．引導學生通讀課文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么 ?(諸葛亮神機妙算 )結(jié)合中心詞進行質(zhì)疑，師生共同梳理： (1)課文哪些內(nèi)容表現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙 算” ? (2)諸葛亮為什么能做到“神機妙算” ? 2．引導學生分組研讀課文，針對思考題進行討論。教師可為學生的學習活動提供建議，從“知天、知地、知人”三個方面，體會諸葛亮的神機妙算。結(jié)合文中的相關(guān)語句理解體會。 ． 知天：三天后必有大霧 知地：回來時順風順水 ) 五、課堂練習 選擇角色，試著表演課文內(nèi)容。 六、實踐活動 收集《三國演義》中的典型人物資料，召開一次‘‘我眼中的三國人物 讀書交流會。 知人：魯肅忠厚必能相助 曹操多疑不敢出兵 （抓住中心詞，讀書釋疑，提高閱讀理解能 力。 ) 交流匯報，互相補充。共同操作，深刻理解諸葛亮的神機妙算，引導復(fù)述課文。 在分組匯報的基礎(chǔ)上，互相補充、評價，深刻理解課文 師生同利用準備的教具，邊讀邊演示借箭過程，加深學生對課文的了解，練習復(fù)述課文。 （培養(yǎng)合作交流意識，評價意識，動手實踐能力。 ) 小結(jié)：在理解的基礎(chǔ)上引導學生完成填空。 諸葛亮真是一位 ( )的人。 三、感情朗讀，整體回顧 選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。整體回顧全文內(nèi)容理解故事深層次的前因后果。(周瑜妒忌設(shè)局陷害；孔明大智挫敗周郎） 四、回課題，學后質(zhì)疑、解疑 課題的“借”換成“取”“騙”“受”‘‘偷’’行不行，為什么 ? （照應(yīng)課前質(zhì)疑，深入理解中心。 ) 五、課堂練習 選擇角色，試著表演課文內(nèi)容。 六、實踐活動 收集《三國演義》中的典型人物資料，召開一次‘‘我眼中的三國人物讀書交流會。 板書： 草船借箭 12 將相和 [教學要求 ] 1，理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢；對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到教育，從廉頗知錯就改顧全大局 的可貴精神中得到啟示。 ． 2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清故事的因果和三個故事間的聯(lián)系。 3．學會本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句。 4．有感情地朗讀課文。 難點 理解三個故事之間的聯(lián)系。 重點 1．弄清故事的前因后果和彼此間的聯(lián)系。 2．抓住人物表現(xiàn)，體會人物的思想品質(zhì)。 [教學時數(shù) ] 2 課時 第 1 課時 教學目的 1．初讀課文，了解故事內(nèi)容，理清文章層次，通過學讀“完璧歸趙”體悟?qū)W法，了解人物的思 想品質(zhì)。 2．自學本課生字新詞。 3．正確流利地朗讀課文。 教學流程 一、交流資料，了解背景。 (豐富學生知識，為學文做好鋪墊 ) 二、初讀感知，設(shè)疑激趣 1．通讀課文，自學生字新詞，教師借助指讀互讀等形式檢查學生讀書情況，達到讀準、讀通。 2．出示課題，引導學生根據(jù)讀文，談對文題中“將、相、和”的理解。鼓勵學生質(zhì)疑。 (掃除讀書障礙，初步感知文章內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。 ) 三、再讀課文，理清層次 1．再讀課文 ，探討是什么原因?qū)е滤麄兪Ш?，又是什么原因使他們言歸于好的 ?邊讀邊思考，啟發(fā)學生通過討論，弄清故事的前因后果。 2．為三個相對獨立的故事命名，在此基礎(chǔ)上劃分文章段落。 (理清故事來龍去脈，訓練學生閱讀能力。 ) 四、研讀重點，體悟?qū)W法 1．出示思考題，引導自學“完璧歸趙”。 (1)這個故事的前因后果各是什么 ? (2)你從中體會藺相如是一個怎樣的人，畫出有關(guān)語句并談出理由。 (引導學生抓住描寫人物動作語言的語 句來體會。 ) 學生分組自學，教師巡視指導。 (抓住重點句段體會人物特點，滲透了學法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)逞思維能力，防止了教學上面面俱到。 ) 2．學生匯報，互相補充，師生共同評價。 五、課堂練習 1．補充詞語。 無價 ( ) ( )口不提 ( )請罪 ( )協(xié)力 2．有感情地朗讀“完璧歸趙”。 可分角色讀，可創(chuàng)意表演故事。 板書 將 相 和 藺相如 廉頗 不畏強暴 完璧歸趙 { 機智勇敢 士大夫 ． 澠池之會 負荊請罪 ， 第 2 課時 教學目的 1．根據(jù)掌握的讀書方法自學“澠池之會”和“負荊請罪”，體會人物品質(zhì)，進一步深刻領(lǐng)會三個故事之間的聯(lián)系。 2．指導學生在感情朗讀的基礎(chǔ)上，編排課文劇，培養(yǎng)學生的綜 合素質(zhì)，通過表演受到人物品質(zhì)的啟示和教育。 教學流程 一 、回顧學法，分組自學 1．回顧學習“完璧歸趙”時的讀書方法，引導學生可在原有思考題的基礎(chǔ)上，適當擴展、細化，以適應(yīng)不同層次學生的需要。 2．在“澠池之會”和“負荊請罪”中任選一個故事分組自學，讀書研討。 (尊重學生主體地位，在扶的基礎(chǔ)上放手，鍛煉學生能力。選學內(nèi)容，利于學生把握內(nèi)容深刻理解，做到長文短教，學實學好。 ) 二、自學匯報，交流共享，教師相機點撥幫助學生理解，補充學生認識 三、統(tǒng)讀回顧，加深理解 1．這三個故事的前后順序能否調(diào)換，為什么 ? 2．文中哪個人物你最喜歡，試著說明你的理由。 四、課堂練習 試著在熟讀課文，分角色朗讀的基礎(chǔ)上，把課文中的某個故事編成課本劇表演出來。 (培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，提高學生綜合素質(zhì)。 ) 五、實踐活動 根據(jù)課文內(nèi)容，適當添加想象，把課文改編成課本劇，在班級活動中演出。 板書 將 相 和 藺相如 完璧歸趙 {不畏強暴 機智勇敢 士大夫 不服氣 不和 澠池之會 {大智大勇 上卿 負荊請罪 {顧全大局 知錯必改 和 13* 景 陽 岡 [教學要求 ] 1．結(jié)合課內(nèi)外的理解認識，抓住具體描寫，體會人物性格。并進一步感受古典名著的 藝術(shù)魅力，激發(fā)學生熱愛祖國語文的熱情。 2． 培養(yǎng)學生自主讀書，自主表達的能力。 難點 了解武松打虎的經(jīng)過。 重點 抓住具體描寫，引導自主讀書，體會人物性格特征。 [教學時數(shù) ] 1 課時 教學流 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．誰會唱《好漢歌》嗎 ? 由此引出古典名著《水滸》，過渡到本課內(nèi)容，板書課題。 2．結(jié)合課外的閱讀，把你對武松的了解介紹給大家。 (挖掘?qū)W生的認知基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習熱情。 ) 二、瀏覽課文，理清層次 1．引導學生用以前學過的快速讀文的方法，瀏覽課文。 思考：課文主要內(nèi)容寫了什么 ?重點寫了幾件事 ? 2．畫出不懂的詞句，互助交流。 三、自主讀書，體會人物性格 1．啟發(fā)談話，引導自讀。 2． 帶問題自主讀書思考。 (1)你認為武松是個怎樣的人 ?借助課內(nèi)外的理解，談?wù)勀愕恼J識。 (重點引導學生結(jié)合文中的描寫來說明。 ) (2)有人說：現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你怎么看 ? (引導學生思考課文的文學價值等。 ) (略讀課文重在自主能力的培養(yǎng)訓練，給學生讀書的時間，給學生適當?shù)闹笇?，會逐步提高學生的能力。 ) 四、交流匯報，合作探究 五、課堂練習 把自己喜歡的段落讀給同桌聽或給同桌講講你知道的其他水滸英雄故事。 六、實踐活動 課外閱讀《水滸傳》，待時機成熟，召開一次水滸英雄故事會。 板書 13 * 景 陽 岡 飲酒 打虎 一再要喝 “三閃” 執(zhí)意過岡 ↓ ↓ 豪放、無畏、倔強 機敏、勇猛 14 * 猴王出世 [教學要求 ] 1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清猴王從出世到成為猴王的經(jīng)過。 2．理解文章用詞凝煉的特點， 體會古典名著的藝術(shù)魅力，激發(fā)熱愛祖國語文的熱情， 豐富學生的積累。 3． 能正確流利地朗讀課文。 難點 課文敘述語言為半文言語句，學生的閱讀理解有一定難度。 重點 利用工具書和相關(guān)資料，結(jié)合上下文，把課文讀通讀懂。 [教學時數(shù) ] 1 課時 教學流程 ， 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導設(shè)疑 你看過《西游記》嗎 ?是影視，還是書籍 ?在《西游記》中，你最喜歡哪個人物 ?為什么 ? 過渡：今天，我們學習的課文就和《西游記》的一個人物有 ) (板書課題 )，看到課題你想提什么問題 ? (在挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生提問題，鍛煉學生的讀書質(zhì)疑能力。 ) 二、自學存疑，互助合作 1．根據(jù)自己提出的問題讀課文，尋找問題答案。 2．畫出自己讀不懂的地方。 (字、詞、段落 )利用工具書、結(jié)合 上下文、組內(nèi)互助、共同解決。 3．找出讀書中尚未解決的疑問。 三、交流匯報，共同研討 1．讀書過程你有哪些收獲 ?讀懂了什么 ? 2．指讀課文，引導評價，、 3，共同研討讀書中發(fā)現(xiàn)的疑問：、 (自學存疑、交流匯報的過程，實際上是學生自主讀書、組內(nèi)互功合作的過程，通過讀書合作，學生的能力在逐步提高。 ) 四、整體回顧，理解內(nèi)容 1，課文的主要內(nèi)容是什么 ?請你結(jié)合文中的敘述和自己的理解，作以概括表達。 2．讀完這篇課文，你有怎樣的感受 ? (引導學生認識文章語言上的特點，體會古典名著魅力，激發(fā)對祖國語文的熱愛。 ) 五、課堂練習 把自己喜歡的詞句抄寫下來。 實踐活動： 課外閱讀《西游記》。 板書 14* 猴王出世 仙石托生一發(fā)現(xiàn)奇觀一只身探 洞一拜為猴王 15 古詩兩首 [教學要求 ] 1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。 2．學習古詩中的生字。 3．培養(yǎng)學生聯(lián)系詩句理解詞語內(nèi)涵的能力，并通過學習，對詩這種體裁的特點，如感 情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。