20xx年高考語文試卷——安徽卷-資料下載頁
2025-08-13 02:44本頁面
【導(dǎo)讀】全卷滿分150分，考試時間150分鐘。答題上所粘貼的條形碼中“座位號、姓名、科類”與本人座位號、姓名、科類是否一致。2．答第Ⅰ卷時，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。3．答第Ⅱ卷時，必須用在答題卡上．．．．．書寫。4．考試結(jié)束，監(jiān)考員將試題卷和答題卡一并收回。人五天”的進步。應(yīng)當(dāng)承認，中國傳統(tǒng)文化中的天人合一思想，內(nèi)容十分復(fù)雜，其中既有正確。其最基本的涵義，就是充分肯定自然界和精神的統(tǒng)一，關(guān)注人類行為與自然界的協(xié)調(diào)問題。恩格斯對自然和精神的統(tǒng)一問題，有過一系列精辟的論述?？疾熘袊糯奶烊撕弦凰枷耄浑y看出，這種思想有著深刻的合理性。A．它是中國古代思想家理性地思考人與自然關(guān)系后形成的共識。A．對人與自然關(guān)系的認識，中國古代天人合一思想有優(yōu)于西方文化的地方。耬犁，所省傭力過半，得谷加五①。桑，節(jié)用，殖財，種樹。
【正文】 所發(fā)生的管理、撫育、保護和營造等支出的費用”。 B 項“完成”與“進步”不搭配。 D 項“??不折不撓的精神??”） 4． B 5． B 6． D 7． D 8． D（“資”，憑借、獲取。這里指用來謀生的方法。） 9． B（兩個“于”是介詞，在。 A 項“以”，前句是連詞“來”，后句是“因為”。 C 項“其”，前句是代詞“他們”，后句是語氣詞“一定”。 D 項“之”，前句是代詞，后句是助詞。） 10． A （“共享家產(chǎn)”錯，原文沒有這個意思） 附譯文 :：（來不及，以后補上） “齊民”的意思，就是今天所說的一般百姓（齊等 無有貴賤，故謂之齊民）。神農(nóng)發(fā)明耒耜一類的農(nóng)具，是讓天下的百姓得到好處。殷商、周代的強大，按照《詩》、《書》的記述，關(guān)鍵是在讓老百姓安樂，老百姓富有了后就可以進行教化。晁錯說：“圣明的君王在位之上，而老百姓有不受凍挨餓的原因，并不是國君自己能耕種而使老百姓能有飯吃，國君自己能織布而使百姓能有衣服穿，關(guān)鍵是能為他們開辟獲取財富的途徑（或方法）。 11． ⑴圣明的君王在位而百姓不受凍不挨餓的原因，不是君王能親自耕種使他們有飯吃，親自織布使他們有衣穿，而是能為他們開辟增加財富的途徑。 ⑵然而歲月久了，它們（指所種 樹木）都派上了用場。先前嘲笑他的人，都來向他請教。 12． ⑴ 強調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內(nèi)容之間起承上啟下。 （意思答對即可） ⑵主要運用了比喻手法。上片用“ 云邊孤雁，水上浮萍 ”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“ 塵隨馬去，月遂舟行 ”的比喻來表現(xiàn)思念之切。 （意思答對即可） 鑒賞資料： 作為辛派詞人，我們提起劉過，總喜歡將他與“金戈鐵馬”、“整頓乾坤”、“誓斬樓蘭”聯(lián)系在一起，豪放粗獷是其詞的當(dāng)行本色。但他有些詞卻寫得蘊藉含蓄，委婉動人。這反而更使人覺得他是真豪杰，覺出他的真性情來。聯(lián) 想到魯迅先生所言：“無情未必真豪杰”，愈覺此言不虛。 盧梅坡，南宋詩人，劉過在京城杭州交結(jié)的朋友，這首詞是劉過為他送別時寫的。它描寫了送別的，尤其是送別后劉過對友人魂牽夢縈的思念之情，寫得情真意切，饒有余味。 漢樂府《橫吹曲》有《梅花落》曲，是唐宋文人很喜歡聽的笛曲。李清照《永遇樂》詞人“染柳煙濃，吹梅笛怨”之句?！按得方沁h”化用李詞，寫在春天的時候他們攜手踏青，欣賞那冰肌玉骨的梅花，聆聽那余韻悠長的笛聲。遠，寫笛聲悠長。一個“遠”字，展現(xiàn)了他們勝日尋芳的愉快心情。這兩句詞，不僅形象地再現(xiàn)了他們歡會的場面， 還巧妙地暗示了他們歡會時間的短暫，不過是從秋到春，為下文“匆匆”二字埋下了伏線。如果說“泛菊”二句暗示了他們歡會的時間，那么，“同在京城”則明確地交代了他們聚會的地點。短短十二個字，就把他們聚會的節(jié)令、地點和情景交代清楚了，可謂構(gòu)思縝密，惜墨如金。后三句寫“散”，寫?zhàn)T行時惜別心情。“聚散匆匆”是關(guān)鍵句，是本詞的題眼，它具有承上啟下的作用?！熬邸弊纸Y(jié)上，“散”字啟下，“匆匆”二字，表示他們不論是對“聚”還是“散”，都感到時間短暫，一種友情難以暢敘的遺憾襲上心頭。“云邊”二句具體寫“散”。在這里，作者使用了兩個 比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句詞情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人。比之柳永《雨霖鈴》“念去去、千里煙波，暮藹沉沉楚天闊”，雖境界有所不及，但更令人傷心動情。 下片寫別后之思。換頭三句先用設(shè)問句式加以提頓，直抒胸臆，鏗鏘有力，說明盧梅坡走后，不能不使人“傷情”，然后用“魂飛夢驚”四字，說明他是如何“傷情”?！盎觑w”，寫他因友人離去而失魂喪魄，六神無主：“夢驚”，寫他為不能再見到友人而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法安睡。前邊用“幾度”二句加以總括，就把作者“ 良宵誰與共，賴有窗間夢?？赡螇艋貢r，一番新別離”（秦觀《菩薩蠻》），希望夢見友人但又怕醒來只是一夢的復(fù)雜感情描寫出來了，真可謂情深意切。 寫到這里，作者感到還沒把他的相思之情寫足，于是又用“后夜相思”三句翻入一層，寫他想象中追隨友人旅程遠去的情形。這三句詞，化用蘇味道“暗塵隨馬去，明月逐上來（《正月十五夜》）和賀鑄”明月多情隨柁尾“（《惜雙雙》）句意，說明此雖之后，他的心象飛塵一樣時時緊跟在盧梅坡的馬后，又象明月一樣處處追隨在盧梅坡的舟旁。這樣的寫法，真是層層深入，步步緊逼，生生把作者對友人的無限深 情和刻骨相思”逼“將出來，深化了主題，擴大了詞境，增強了藝術(shù)感染力。 13． 14．①想到屈原的形象和詩句。 ②想到聞一多先生的形象和詩句。 ③想到在屈原館中另辟聞一多紀念室。 （意思答對即可） 15．⑴憂國憂民的情感，九死不悔的精神。 ⑵①少年時代愛讀《離騷》，感慨不已。② 青年時代聆聽聞一多講授《離騷》， 加深了對屈原精神的理解。③五年前瞻仰屈原紀念館，心靈再次被觸動。 （意思答對即可） 16．因為二人對人民的熱愛、對祖國的忠貞、斗志的堅強、死事的壯烈，都是相似的。 （意思答對即可） 17．⑴特征：秀美 ，寧靜。 ⑵作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。 （意思答對即可） 18．示例：車上不便通話， 9 點后聯(lián)系。 （符合要求即可） 19．示例： 少一點大手大腳，多一點精打細算。 少一點取用無度，多一點細水長流。 少一點腹脹浪費，多一點勤儉節(jié)約。 （符合要求即可） 20．略 21．略
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