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正文內(nèi)容

小學(xué)語文人教課標(biāo)版三年級下冊燕子教案-資料下載頁

2025-08-12 21:24本頁面

【導(dǎo)讀】人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導(dǎo)語。整體感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放矢,省時高效。因為《燕子》是精讀課文,因此教學(xué)中,要。9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。,積累好詞佳句?!堆嘧印罚笇?dǎo)書寫“燕”字。設(shè)立比賽的機制,鼓勵學(xué)生讀通課文。,小組交流匯報學(xué)習(xí)所得,互相啟發(fā),進一步探究。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并且在不斷的自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。,匯報前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報。、擴句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫小燕子的方法。,來感悟作者突出小燕子特點的寫法。、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。,引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子在春天里的作用。,課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。,展示課文中對飛翔的小燕子的描寫,拓展聯(lián)系想象說話。

  

【正文】 對于三年級的孩子來說,寫景狀物的散文對他們的吸引力遠(yuǎn)不如故事性強的記敘文大。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法,是課文教學(xué)的重點。由于小學(xué)生受自身活動范圍及分析、認(rèn)識事物能力的限制,難以體會文章的寫作特色,所以,本課的難點定為在體會作者如何抓住事物的特點進行觀察和描寫。 二 、說教法 教材在編排上強化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學(xué)中,我采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式,將全組課文放在單元主題的大背景下去學(xué)。《燕子》是本單元的第一篇精讀課文,因此,教學(xué)中要處處體現(xiàn)出精讀課文的教學(xué)特點,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟發(fā)聯(lián)想。另一方面要以發(fā)展學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生在精讀中感悟,在品味中積累,在想象、表達(dá)中運用。 三、說學(xué)法 在《燕子》一課的學(xué)習(xí) 中,學(xué)生默讀勾畫、自讀自悟、自主探究、合作交流,體驗學(xué)習(xí)的快樂。并在教師的組織和引導(dǎo)下,在誦讀中感悟、品讀中悟情、想像中融情、表達(dá)中升情,收獲學(xué)習(xí)的成果。 四、說教學(xué)過程 我計劃整篇課文的教學(xué)用兩個課時,分五個版塊進行。下面我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)理念三方面入手,說說這節(jié)課的教學(xué)過程。 第一版塊:自讀課文,識字學(xué)詞。 創(chuàng)設(shè)“掃雷游戲”的情境,激發(fā)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞的興趣。匯報交流學(xué)習(xí)字詞的情況。教師隨機指導(dǎo)學(xué)生寫字練習(xí)。再設(shè)立比賽的機制,鼓勵學(xué)生大聲讀課文,觸發(fā)學(xué)生的語感。 【三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí) 、掌握還需教師在課堂上進一步引導(dǎo),要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間,適時地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,才能讓學(xué)生扎扎實實地把字詞學(xué)好學(xué)會,把課文讀通、讀順、讀熟,為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)?!? 第二板塊:默讀感悟,小組探究。 學(xué)生反復(fù)默讀課文,邊讀書邊勾畫邊思考,讀出問題,讀出感悟。學(xué)生讀完后,小組交流匯報學(xué)習(xí)所得,互相啟發(fā),進一步探究。 【課標(biāo)要求三年級的學(xué)生不但能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,還要初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。因此,讓學(xué)生在默讀中自讀自悟,充分思考,發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,到匯報交流 的時候,他們就會充滿自信,有話可說了?!? 第三板塊:匯報交流,研讀課文。 (一)充分誦讀,觸發(fā)語感。 學(xué)生匯報交流讀書的收獲。教師引導(dǎo)學(xué)生邊匯報,邊感悟,邊讀書。在學(xué)生的交流、誦讀過程中,教師隨機引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容(外形──趕來──飛行──停歇)進行整體感知。 【 課標(biāo)中規(guī)定 : 在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。讓學(xué)生在直接觸摸語言的過程中,觸發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感的感悟,激活了學(xué)生的語感?!? (二)潛心品讀,領(lǐng)悟語感。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“剛才讀書讀出了燕子美,春天美,還要繼續(xù)讀書,這次 要讀出作者把燕子和春天寫美的原因?!? 解讀燕子外形美。學(xué)生做趣味填空題,學(xué)習(xí)作者把小燕子外形寫生動、寫形象,突出特點的方法。學(xué)法遷移,學(xué)生自己感悟春天美。 解讀燕子飛行美。課件展示動畫,讓學(xué)生領(lǐng)悟“斜”、“掠”、“沾”等動詞的妙用,感受小燕子的可愛。學(xué)法遷移,學(xué)生自己解析“小燕子從南方趕來”中“趕”的準(zhǔn)確、精妙。 解讀燕子停歇美。通過學(xué)生提出問題,分析問題,討論交流,聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際求證、理解的方式,解析“痕”的妙用。課件出示五線譜的圖案,引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。體會用“五線譜”打比方句 子的生動形象,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。 【在讀懂課文“寫什么”的同時,體會作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。讓語言與精神同構(gòu)共生,品出美文的魅力。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?!? (三)表演想象,豐富語感。 師生扮演飛翔的小燕子。教師引導(dǎo)學(xué)生邊演邊想像說話,“你這只小燕子在怎樣飛?。磕阍谡f些什么?” 啟發(fā)想象:看著這么美的春景,停在電線上的小燕子會說什么,唱些什么? 看課文插圖,抒發(fā)感情?!翱粗@幅動中有靜,靜中有動的春景圖,你想抒情嗎?想贊美嗎?快表達(dá)出來吧! ”借此理解最后一句話的意思。 【在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?!? 第四板塊:賞讀背誦,升華情感。 配樂朗讀,學(xué)生閉目傾聽,想象畫面,享受美文的熏陶。引導(dǎo)賞讀,升華情感。用“抓要點”“想畫面”的方法指導(dǎo)背誦。集體背誦課文,抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。 【有位名師說過:理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容后,再導(dǎo)讀,學(xué)生的情感就會與文本,與作者的情感融為一體,就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀,對課文的理解也會水到渠成?!? 第五版塊:搜集資料,拓展練習(xí)。 關(guān)于寫燕子的文章,關(guān)于燕子的知識還有很多很多,請同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享! 在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家說說。 抄寫好詞好句。 仿照自己喜歡的段落,寫一段話。(選做) 以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做) 【語文課就要有大語文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學(xué)生感覺處處皆語文,語文即生活。閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用?!币虼?,搜集資料,拓展練習(xí)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)?!? 【板書設(shè)計】 燕子 羽毛──烏黑發(fā)亮 外形 翅膀──俊俏輕快 (活潑機靈) 尾巴──剪刀似的 趕來 (增添生機) 飛行 (掠) 停歇 (五線譜) 該板書設(shè)計抓住重點詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于他們概括能力和布局謀篇的能力的提高。它是施教的“藍(lán)圖”,是教與學(xué)思路的體現(xiàn),是這篇課文教學(xué)的縮影。
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