【正文】 注意，開始掃雷！（生自讀課文，自學(xué)生字，小組交流，互相幫助，互相檢查） 師：現(xiàn)在匯報掃雷情況 。 生：還有增添，吹拂。 師：請小朋友在自己的本子上把漾和燕各寫兩個。（生讀書，勾畫，小組討論、交流。 師：那摸過去肯定很滑。 生：這樣就寫就不具體生動了。 師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？ 師：再讀讀第一自然段，想一想。 師：說到柳樹我不禁想到賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 師：既然是那么可愛的，美麗的柳樹，誰能把它讀好。 生：爭奇斗艷。 師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？ 生：春天的花開時，也有先后。讓我們齊讀課文，感受春天的美好！（板書：增添生機(jī)） 師：小燕子活潑可愛，舞姿還很優(yōu)美呢！誰把讀了這部分后的體會匯報一下?！靶薄弊职蜒嘧语w行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。 生：哦，那邊有小蟲子，看我的，唧唧，抓住了。 生：電線原本就比較細(xì)，架在電線桿上，離我們遠(yuǎn)了，看上去不就更細(xì)了嗎？就好像成了我們眼前的針線一樣。朗讀這句話。如果你羨慕小燕子，那就以《我是一只小燕子》為題寫一寫自己的感受，也可以仿照你自己喜歡的段落 ，寫一段話。自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。“語文教學(xué)是門科學(xué)，是根據(jù)母語特點(diǎn)、遵循兒童學(xué)習(xí)母語的規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐、讓兒童學(xué)好母語的科學(xué)”，其科學(xué)價值在于求真；“語文教學(xué)是門藝術(shù)，是形象的、情感的、審美的、富有魅力的、傳承語文知識能力的藝術(shù)”，其藝術(shù)生命在于創(chuàng)新。在 這和諧、探究、實(shí)效的課堂，老師和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，一起感悟著語文學(xué)習(xí)的美妙，享受著語文學(xué)習(xí)的樂趣，收獲著語文學(xué)習(xí)的成果。 。文章的篇幅短小、脈絡(luò)清晰、語言優(yōu)美，狀物細(xì)致，感情細(xì)膩，既是對學(xué)生進(jìn)行美讀、品析、背誦訓(xùn)練的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)，積累好詞好句，進(jìn)行審美教育的好素材。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法，是課文教學(xué)的重點(diǎn)。下面我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)理念三方面入手，說說這節(jié)課的教學(xué)過程。 學(xué)生反復(fù)默讀課文，邊讀書邊勾畫邊思考，讀出問題，讀出感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生邊匯報，邊感悟，邊讀書。學(xué)法遷移，學(xué)生自己感悟春天美。 【在讀懂課文“寫什么”的同時，體會作者是“怎么寫”的。 【在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成?！? 【板書設(shè)計】 燕子 羽毛──烏黑發(fā)亮 外形 翅膀──俊俏輕快 （活潑機(jī)靈） 尾巴──剪刀似的 趕來 （增添生機(jī)） 飛行 （掠） 停歇 （五線譜） 該板書設(shè)計抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于他們概括能力和布局謀篇的能力的提高。 仿照自己喜歡的段落，寫一段話。用“抓要點(diǎn)”“想畫面”的方法指導(dǎo)背誦?！? （三）表演想象，豐富語感。 解讀燕子停歇美。】 （二）潛心品讀，領(lǐng)悟語感。因此，讓學(xué)生在默讀中自讀自悟，充分思考，發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，到匯報交流 的時候，他們就會充滿自信，有話可說了。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字練習(xí)。另一方面要以發(fā)展學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中感悟，在品味中積累，在想象、表達(dá)中運(yùn)用。 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，體驗(yàn)作者喜愛春天、喜愛燕子之情。只有建立大語文教育觀，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并把語文學(xué)習(xí)延伸到課外，這才是真正的學(xué)習(xí)與教育。 ，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。并通過對漢語言奧妙的揭示、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、感情朗讀的訓(xùn)練等，培養(yǎng)、提高了學(xué)生的語文能力。然而，小學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，離不開老師的幫和導(dǎo)。孩子們情緒高漲，暢談自己的所見、所感、所思、所想、所疑、所惑，思維活躍 。（生背） 師：這節(jié)課我們品讀了《燕子》，關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識還有很多很多，請同學(xué)們課下去查找來與大家共享好不好？ 生：好。 生：我們認(rèn)為，“幾根”是對的，“幾痕”也是對的，只是“幾根”突出的是數(shù)量，而“幾痕”卻還能表達(dá)出作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)看電線的感覺，淡淡的，非常細(xì)微，這個“痕”字用得很妙！ 師：簡直是“妙不可言”！“幾痕”，使原本普通的電線多了幾分朦朧美，使春天的 景色多了幾分詩意！“幾痕細(xì)線”，多有詩的感覺！一個“痕”字，竟有如此大的蘊(yùn)涵！ 師：停電線上的燕子，看到眼前那一幅幅美麗的春景圖，會說些什么，唱些什么呢？ 生：她會唱《春天真美好》的歌。（課件出示五線譜，引導(dǎo)學(xué)生與插圖對比，想象燕子停歇圖） 師：這些弄明白了，我們再匯報學(xué)習(xí)感受吧。 師：飛翔中的燕子是 多么迷人啊，誰愿意來當(dāng)小燕子我們來演一演。 生：燕子的動作很帥，尾巴沾一下水面，看著波紋一圈圈蕩漾開去。） 師：可愛的小燕子呢？ —— 小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī) 。 生：還有賣東西 的呢？ 師：你們看到過“趕集”的情景嗎？它有什么特點(diǎn)？ 生：趕集時人很多，很熱鬧。 師：都有哪些花趕來湊熱鬧了？ 生：有迎春花、桃花，還有梨花、杏花。 （ 2）微風(fēng)吹拂著柳絲。） 師：讓我們一起讀。 師：為什么作者只寫了一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？ 生：我覺得這樣寫不完整。 師：有這樣的翅膀，燕子才能在天空劃出那么美麗的弧線啊。（生讀）：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。 師：玩得贏嗎？ 生：肯定能贏。 生：我覺得“蕩漾”的“漾”和“燕子”的“燕”字特別難寫。（課件出示生字詞，請同學(xué)讀）燕子俊俏吹拂聚攏增添掠過唧唧偶爾沾了一下水面蕩漾