20xx年湘潭市中青年骨干教師業(yè)務考試-資料下載頁
2025-08-12 11:04本頁面
【導讀】《沒有眼淚，沒有悲傷》是選自歌劇《》?！蹲咸倩ā愤x自歌劇《》。的群眾而演唱的一首歌曲。一個發(fā)生在中國元朝都城北京的故事。聽覺上有所感受，它是歌劇的開場音樂。雀與小孩》，創(chuàng)作的《揚子江暴風雨》算起?！丁分械牡诙氛隆１憩F(xiàn)手法豐富多樣的，并用奏鳴曲寫成的大型器樂套曲。民樂合奏后，取名為《》。冼星海指揮抗敵演劇第三隊，首次演唱了《黃河大合唱》。其中呈示部、展開部、再現(xiàn)部三個段落分別表現(xiàn)了相愛、抗婚、化蝶的情節(jié)。
【正文】 8 一、填空題 白毛女 洪湖赤衛(wèi)隊 傷逝 飲灑歌 斗牛士之歌 普契尼 圖蘭朵 獨唱 序曲 黎錦暉 聶耳 捷克 德沃夏克 我的祖國 交響曲 1彝族舞曲 1江河水 1戰(zhàn)臺風 1春江花月夜 1肖邦 1鳳陽花鼓 1施光南 1東不拉 馬頭琴 1春訊 春雷 春雨 平均律：將八度分成十二均等半音的律制，稱為十二平均律，簡稱平均律。 2十二律：以某律為標準音起，按照一定的的生律法，在一個八度內(nèi)連續(xù)產(chǎn)生另外十一律，使每相鄰兩律之間都成半音關系，稱之為十二律。 2中古調(diào)式：指十七世紀前流行于歐洲的七聲調(diào)式。它來自民間音樂，后為教堂音樂所采用，故又稱教會調(diào)式。 2現(xiàn)代記譜法： 現(xiàn)代音樂的記 譜可分為兩類：其一是在傳統(tǒng)五線譜基礎上 的創(chuàng)新，對高音、時值、力度等全面限定的“定量記譜”；另一種則完全拋棄了五線譜，通常用各種圖形來表示，如圖形樂譜和文字樂譜等。 二、判斷題 意大利民歌 √ √ √ 1973 年 √ 生于澳門 古典派 《歌彝引》不是二胡曲 √ 1 是《流水》 9 1√ 1 琵琶古曲 1 鄔席零指揮 1√ 1√ 1√ 1√ 1 （第三首） 海豐人 2√ 2√ 2√ 2 管弦樂曲 2√ 2 6/8 拍子 2√ 2√ 2 奧地利 √ 3√ 3√ 3√ 3 3√ 3 3 3√ 3√ √ 4√ 三、問答題 答：依據(jù)音樂教育的性質(zhì)和價值，音樂教育所承擔的任務可概括為：通過提供給學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，并在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好；使學生 獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉；提高學生的音 樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終生學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎。與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)新精神以及合作意識，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學習創(chuàng)造有利的條件，以促進學生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)對人生和生活積極樂觀的態(tài)度。 10 四、教學目標個案分析： A：個人看法中至少應包含以下兩個方面 行為主體必須是學生而不是教師； 行為動詞必須是可測量、可評價，具體而明確的。 B：（參考答案） 學生能夠自己收集京韻大鼓、常德絲弦、蘇州評彈曲藝音樂的相關音響資料，并在班上進行介紹，與大家 一起分享、交流。 學生通過聆聽、演唱蘇州評彈《蝶戀花》，能隨伴奏音樂哼唱出來；能用自己的話表述曲藝音樂及其基本特點。 學生在藝術實踐活動中，能認同、喜愛曲藝音樂。
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