【正文】 位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和最新科技知識，不斷更新的信息技術(shù)知識技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計能力，利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。 四、目標達成 常規(guī)教學(xué)工作：主要由教務(wù)處帶教、組織、管 理和考核。 班主任工作：主要由政教處帶教、組織、管理和考核。 教導(dǎo)處每學(xué)期都要組織被帶教教師教學(xué)匯報課活動，并進行相關(guān)評教研討活動，就青年教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結(jié)成績、得失，完善培養(yǎng)舉措。 教導(dǎo)處每學(xué)期組織檢查帶教教師及被帶教教師聽課筆記、教案、作業(yè)批閱情況等活動的記載表，平常隨時抽查。期末，帶教教師及被帶教教師的聽課筆記、教案、體會、總結(jié)及評估記錄等記載表存入其教學(xué)檔案。 中青年骨干教師培養(yǎng)計劃（篇 8） 任何一門課程的教學(xué)都離不開教師。一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊，是建設(shè)精品課程的支柱。教師隊伍的 優(yōu)劣決定了課程的生命。 本課程長期以來注重師資隊伍建設(shè)。本課程教師年富力強，結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強的教學(xué)能力，是一支能適應(yīng)教學(xué)需要的優(yōu)良的教師隊伍。該課程主講教師中，副教授 5 人，講師，2 人，助教 1 人，助理實驗師 1 人。學(xué)科專業(yè)、實訓(xùn)輔導(dǎo)均可優(yōu)勢互補。課程負責人孫全治副教授是河南省優(yōu)秀青年教師、中國秘書科學(xué)聯(lián)盟常務(wù)理事、河南省 20__年度學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，《河南教育年鑒》、《黃河年鑒》特約撰稿人，教育部高職高專教育文秘類專業(yè)骨干教師，有豐富的教學(xué)研究經(jīng)驗和教學(xué)管理經(jīng)驗。 在中青年教師培養(yǎng)方面，我們主要采取以下措施： 青年教師到校后，學(xué)院規(guī)定要安排指導(dǎo)教師對青年教師進行一對一指導(dǎo)，制定指導(dǎo)計劃，引導(dǎo)青年教師盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，注重培養(yǎng)青年教師的師德和教學(xué)能力； 每學(xué)期教研室集體聽兩次以上青年教師的課，并進行評教；要求青年教師每學(xué)期至少聽 5 位老師 30節(jié)左右的課；青年教師說課比賽。 進一步加強教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。有計劃地開展在崗骨干教師的輪訓(xùn)工作。一是有針對性地進行各類旨在提高教師高等職業(yè)教育理論水平、實踐能力和專業(yè)技能的短期培訓(xùn)；二是進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；三是通過第二 學(xué)士學(xué)位教育和研究生教育培養(yǎng)師資。改善師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力提高教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次； 加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，利用假期或?qū)W生實習(xí)，選派教師到生產(chǎn)第一線進行學(xué)習(xí)鍛煉，以培養(yǎng) 雙師素質(zhì) 教師隊伍；孫全治老師曾在學(xué)院辦公室從事秘書和行政管理工作達 6 年之久；楊士恒老師先后在黨辦、黨政辦擔任秘書、主任 8 年； 采取引進、外聘等多種措施，重視從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎(chǔ)的高級經(jīng)濟管理人員充實教師隊伍。例如鄭洪波老師原在開封市糧食局從事宣傳教育工作，后調(diào)入我校從事教學(xué)工作； 通過以上措施，在教學(xué)中，擔任該課程的的中青年教師教學(xué)嚴謹，教學(xué)效果好，受到學(xué)生的一致好評。年終考核教研室成員全部達到優(yōu)良；學(xué)生評教教研室主講教師全部優(yōu)秀。目前， 10 名教師已有 3 人取得碩士學(xué)位， 2 人在讀碩士。 雙師素質(zhì) 教師 7 人，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人 1 人，教育部高職高專教育文秘類專業(yè)骨干教師 1 人，學(xué)院專業(yè)帶頭人 1 人，骨干教師 1 人。至 20__年，獲得研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的教師要達到專任教師總數(shù)的 50%。 中青年骨干教師培養(yǎng)計劃（篇 9） 一、指導(dǎo)思想和具體目標 認真貫徹各級教育工作會議精神，堅持 “ 百年大 計教育為本，教育大計教師為本 ” 的思想，采取得力措施重點培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應(yīng)學(xué)校 “ 十二五 ” 期間教育發(fā)展的需要。 二、主要措施 組織管理。成立 “ 名師培養(yǎng)計劃 ” 工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師擔任。 經(jīng)費保障。設(shè)置專項經(jīng)費用于教師培訓(xùn)、考察調(diào)研，科研等活動，以保障名師培養(yǎng)計劃的落實。 要求教師制定個人發(fā)展計劃，建立健全教師成長檔案袋。 打造有利于教師成長的校本環(huán)境。辦好 “ 教師論壇 ” 、 “ 青年教師教研 ” 等系列活動。 名師培養(yǎng)對象的確認：凡符合名師培養(yǎng)對象的基本條件的教師，經(jīng)本人申請，學(xué)校 “ 名師培養(yǎng)計劃 ”工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認，即作為本校名師培養(yǎng)對象。 三、活動計劃 組織學(xué)科教研 學(xué)校開展由名師培養(yǎng)對象組織的 “ 自學(xué) 導(dǎo)學(xué) 練學(xué) ” 教學(xué)模式的課例研究，引導(dǎo)教師上好每一堂課，體現(xiàn)課堂教學(xué)參與、互動、探究、體驗等四要素，以提高課堂教學(xué)效益。 開展名師、骨干教師課堂教學(xué)研討活動。 開展 “ 一幫一 ” 活動，名師、學(xué)科帶頭人每人幫扶青年教師 1 人，活動做到有計劃、有目標、有活動、有效果，其表現(xiàn)作為名師考核重要一項。 骨干教 師發(fā)揮示范作用，帶動教師素質(zhì)的整體提高。各學(xué)科名教師本學(xué)期進行一次獻課活動，以自己的教學(xué)實踐發(fā)揮模范帶頭作用，推動全校的校研之風。通過說課、評課，以座談、講座等形式加強教師交流互動，達到提高教師整體水平的目標。 在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，認真反思，積極總結(jié) 新課程的一個突出要求是教師必須學(xué)會反思，通過反思發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗，以期提高。經(jīng)過深入思考，以論文的形式進行整理，無疑是自我提升的有效途徑。要求教師每學(xué)年撰寫教學(xué)論文一篇，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少撰寫一篇論文。借助論文展示自己的教學(xué)思想，展示成果 ，形成向全鎮(zhèn)教學(xué)改革輻射與推廣的經(jīng)驗。 積極參加案例研究和課題研究 案例研究和課題研究是校本教研的主要形式之一，教師要立足本學(xué)科，以課堂實踐為基礎(chǔ)，積極參加，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供借鑒。名師、骨干教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，勇于牽頭，每人必須參加一項課題研究，每學(xué)期至少組織一次案例研究，推動教研活動健康高效地開展。 同課異構(gòu)研究。此項活動是由相同學(xué)科的培養(yǎng)對象就同樣的教學(xué)內(nèi)容先獨立備課，然后上課、研討，互相借鑒，共同提高。這種方式不僅能讓老師看到自己的差距，還能將研討推向深入。 教師是學(xué)校 最寶貴的財富，學(xué)校的每一步發(fā)展都離不開教職員工的團結(jié)奮斗，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展的同時，讓教師不斷提升能力和享受成功的愉悅，才是學(xué)校的立校之本。名師的產(chǎn)生是學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)展到一定階段的必然，也是學(xué)校走向成熟的標志，這需要全體教職工的共同努力，認真做好各項工作，積極積極，堅持不懈，只有這樣， “ 名師戰(zhàn)略 ” 才能順利實施，才能為小五臺小學(xué)教育明天的輝煌奠定扎實的基礎(chǔ)。