換熱器課程設(shè)計---列管式換熱器的選型循環(huán)有機液的冷卻-資料下載頁
2025-05-12 01:59本頁面
【導(dǎo)讀】操作條件及物性如下：。試選用一臺適當型號的列管式換熱器。設(shè)計者必須提交的設(shè)計成果有：設(shè)計說明書一分，圖紙一到兩幅?？偙怼⒖嘉墨I以及設(shè)計自評等。根據(jù)設(shè)計任務(wù)求出熱流體放熱速率或冷流體吸熱速。3)初步估計一個總傳熱速率常數(shù)K估，計算傳熱面積A估；流擋板間距h，擋板形式，管子排列方式，外殼內(nèi)徑等。5)換熱面積的核算。分別按關(guān)聯(lián)式求出管內(nèi)、外傳熱膜系數(shù)，估計污垢熱阻，求出總。液走換熱器殼程。暫按單殼程、多管程進行計算。逆流時平均溫度差為
【正文】 換熱器的型式 固定管板式換 熱器 管程對流傳熱系數(shù) αi 1935W/m.℃ 殼程對流穿熱系數(shù) α0 771W/m.℃ 折流擋板間距 h 600mm 管子排列方式 正三角形排列 污垢熱阻 水的污垢熱阻為 Rsi=（ m2.℃ ） /W 有機物的污垢熱阻可取 Rs0=（ m2.℃ ） /W 總傳熱系數(shù) Ｋ 376Ｗ／（ m2.℃ ) 核算傳熱面積 A 管程壓強降 ∑⊿ pi 3379Pa 殼程壓降 ∑⊿ p0 表 4： 列管換熱器合理壓降的選取 換 熱 器 操作情況 負 壓 運行 低壓運行 中 壓運行（包括用泵輸送液體） 較高壓運行 P P 操作壓力（ MPa 絕壓） P=0 ～ P=～ P＝ ～ P=～ P=～ 合理壓降（ MPa） DP ＝P/10 DP＝ｐ /2 DP= △ ｐ =～ △ ｐ =～ 流體在換熱器內(nèi)的壓降大小主要決定于系統(tǒng)的運行壓力，而系統(tǒng)的運行壓力是靠輸送設(shè)備提供的。換熱器內(nèi)流體阻力損失（壓力降）越大，要求輸送設(shè)備的功率就越大，能耗就越高。對于無相變的換熱，流體 流速越高，換熱強度越大，可使換熱面積減小，設(shè)備緊湊，制作費低，而且有利于抑制污垢的生成，但流速過高，也有不利的一面，壓力降增大，泵功率增加，對傳熱管的沖蝕加劇。因此，在換熱器的設(shè)計中有個適宜流速的選取和合理壓力降的控制問題。一般經(jīng)驗，對于液體，在壓力降控制在 ～ 之間，對于氣體，控制在～ 之間。 5． 設(shè)計自評： 在教師下達設(shè)計任務(wù)后，通過上網(wǎng)和多方查閱資料手冊，經(jīng)過近一個月左右時間緊張有序的設(shè)計后，終于完成了 列管 式換熱器的設(shè)計和校核。通過工藝計算，計算出所需要的一些參數(shù) ，如總換熱面積為 ，換熱管管數(shù)為 64 根。這些為后續(xù)的 選型 設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。本次設(shè)計是課堂所學(xué)知識的全面應(yīng)用與考查，既涉及到化工工藝方面，又涉及到設(shè)備設(shè)計等方面的內(nèi)容。正因為如此，這次我能順利完成任務(wù)，離不開老師、同學(xué)的支持和幫助，同時在完成此次過程中，我也學(xué)到了許多書本以外的知識。通過課程設(shè)計，讓我對以前學(xué)習的各科知識有了更系統(tǒng)的理解。比如《化工原理》等課程。這些專業(yè)知識必將為我今后實習、就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)?？傊?，此次設(shè)計讓我受益匪淺。 6． 工藝流程圖及設(shè)備工藝條件圖 根據(jù)設(shè)計結(jié)果，可選擇其它 形式的列管換熱器。 湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2020 屆畢業(yè)設(shè)計（論文） 6 熱流體有機液（ 65℃ ）經(jīng)泵進入換熱器殼程，冷卻至 50℃ 后，進入反應(yīng)器循環(huán)使用。冷流體水 25（ ℃ ） 經(jīng)泵進入換熱器管程進行熱交換。工藝流程如圖所示： 7．參考書目： [1] 李殿寶．化工原理 [M]. 大連：大連理工大學(xué)出版社， 2020 [2] 譚天恩．化工原理（上） [M]. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社， 1994 [3] 楊祖榮．化工原理 [M]. 北京：高等教育出版社， 2020 [4] 賈紹義．化工原理課程設(shè)計 [M]. 天津：天津大學(xué)出版社， 2020 8． 致謝： 通過這三個月來的忙碌和學(xué)習，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。 最后，我要向在百忙之中抽時間對本設(shè)計進行審閱，評議和參加本人論文答辯的老師表示誠摯的感謝！但作為一個?？粕漠厴I(yè)論文，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，水平有限，敬請各位有機液 水 換熱器 反應(yīng)器 65℃ 50℃ 25℃ 41℃ 湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2020 屆畢業(yè)設(shè)計（論文） 7 老師批評和指正，我將在以后的學(xué)習中和工作中不斷的改進，讓自己所學(xué) 的知識更好地發(fā)揮運用。 在這次畢業(yè)論文過程當中，陳正升老師對該論文從選題，構(gòu)思到最后定稿的各個環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)和幫助，親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)使我得以最終完成畢業(yè)論文。在學(xué)習中 ,老師們嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風范是我終生學(xué)習的楷模，老師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實的治學(xué)精神，將永遠激勵著我。 最后，我要向百忙之中抽時間對本文進行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。
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