沁園春長(zhǎng)沙的教案設(shè)計(jì)沁園春middot長(zhǎng)沙教案(大全13篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-17 13:50本頁(yè)面
【正文】 同學(xué)就會(huì)得到比較好的分?jǐn)?shù)。李老師還說(shuō)，考試的目的不是為了把學(xué)生考倒。這話我記憶深刻。一個(gè)突出的印象，學(xué)生注意力很集中，思維活躍，整節(jié)課都在不斷地思索討論。沁園春長(zhǎng)沙的教案設(shè)計(jì)篇二。初步了解詞的一些體裁知識(shí),能夠有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。(準(zhǔn)確把握停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，梳理思路。通過(guò)合作探究把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志,學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界。通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，體悟詞中描繪的意象以及形成的獨(dú)特意境，理解詩(shī)歌景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。對(duì)于詩(shī)詞的詞語(yǔ)的品味，對(duì)詞人情感世界的把握。高中生正是價(jià)值觀、人生理想的形成期，尤其是相對(duì)比較淳樸的上進(jìn)的學(xué)生對(duì)毛澤東會(huì)十分感興趣，對(duì)人生理想抱負(fù)也有自己的思索。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)理想抱負(fù)的思索，激發(fā)他們了解偉人心靈的興趣。然后可以通過(guò)對(duì)于詞語(yǔ)的品味，而完成詩(shī)詞的欣賞?！局R(shí)鏈接】。音樂(lè)分離，成為詩(shī)的別體，所以又稱(chēng)為“詩(shī)余”。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱(chēng)，叫曲子詞_。詞牌最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱(chēng)，后成為特定詞體格式的標(biāo)題。詞牌決定詞的格式，與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以?xiě)詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。根據(jù)字?jǐn)?shù)，詞分為_(kāi)小令__、_中調(diào)__、長(zhǎng)調(diào)_，對(duì)應(yīng)的字?jǐn)?shù)要求分別為_(kāi)_58字以?xún)?nèi)_、__59—90字_、___91字以上。【教學(xué)過(guò)程】。提問(wèn)：世界上最長(zhǎng)的生命體是什么?。詩(shī)經(jīng)楚辭古樂(lè)府唐詩(shī)宋詞元曲新詩(shī)?！肚邎@春》解。龍榆生《唐宋詞格律》：又名《壽星明》。格局開(kāi)張，宜抒壯闊豪邁情感。蘇、辛一派最喜用之。一百十四字。如陸游《沁園春孤鶴歸飛》、毛澤東《沁園春雪》。4.“悲秋情節(jié)”的民族文化心理。中流擊水(小標(biāo)題概括準(zhǔn)確即可)。,你認(rèn)為是哪幾個(gè)字,并簡(jiǎn)要口述理由.答：“立”——“看”——“悵”——“問(wèn)”——“憶”——“記”前人為何悲秋?毛澤東為何頌秋?悲秋：科舉秋闈、鄉(xiāng)土情結(jié)、人生遲暮頌秋：少年偉人氣象、革命形勢(shì)。,它們之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系?答：上闋主要寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對(duì)充滿(mǎn)生機(jī)之景提出誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題。下闋側(cè)重抒情，通過(guò)回憶，形象地概括了20世紀(jì)二三十年代
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