【正文】 ，在個(gè)人政治境遇不如意的情況下，在生命受到威脅的險(xiǎn)境下，卻吟唱了一首昂揚(yáng)的礪志之歌，正如梁?jiǎn)⒊裕荷倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，毛澤東那一代人用他們的精神和行動(dòng)向我們展示了也證明了他們的風(fēng)采，那么，正值青春年少，風(fēng)華正茂的我們，是否也有所啟示和觸動(dòng)呢？自由討論：青春的真諦是什么？一個(gè)發(fā)展的人才能正確對(duì)待個(gè)人命運(yùn)的升降起伏。得意而不忘形，悲哀而不喪志。第四篇：精品教案 沁園春長沙《沁園春長沙》（教案）教學(xué)目標(biāo)品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入他是一位詩人，他是一位政治家，他也是一位軍事家，他更是一位偉大的領(lǐng)袖，他是誰呢?對(duì)，他就是毛澤東，那么今天我們一起跟隨偉人的足跡，再游長沙，領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。二、寫作背景《沁園春長沙》創(chuàng)作于1925年秋，是毛澤東在長沙橘子洲的記游之作。1911年18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在這里長達(dá)13年之久的求學(xué) 和革命斗爭(zhēng)生涯。1923年4月他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作，1925年春，他回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，同年秋赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途徑長沙重游橘子洲、岳麓山因有此作。三、文體知識(shí)詞：興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，別稱：“樂府”、“長短句”或“詩余”。如：《稼軒長短句》《東坡樂府》。詞牌： 是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。如：“醉花陰”“菩薩蠻”“水調(diào)歌頭”標(biāo)題： 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題。四、齊讀全詞，并標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞。（1）沁園春（q236。n）（2）崢嶸歲月（zhēngr243。ng）（不平凡）（3）百舸爭(zhēng)流（gě）（大船）（4）悵寥廓（li225。o）（ku242。）（廣遠(yuǎn)空闊）（5）揮斥方遒（qi）（強(qiáng)勁有力）（6）浪遏飛舟（232。）（阻止）四、聽錄音誦讀課文，整體感知五、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析《沁園春長沙》屬于長調(diào)，分為上下兩闋。上闋寫眼前的景物和心中的感慨，分為三個(gè)層次。第一層次：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（交代了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，描繪了一幅獨(dú)立寒秋圖）第二層次：看萬山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。（描繪了一幅生機(jī)勃勃、美不勝收的湘江秋景圖）第三層次：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？（直抒胸臆、抒發(fā)感慨，引發(fā)了詩人對(duì)中國命運(yùn)的思考，顯示了青年毛澤東以天下為己任宏大胸襟與高遠(yuǎn)志向）(承上啟下）下闋：追憶往年，表現(xiàn)了青年學(xué)子的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，也可分為三個(gè)層次。第一層次：攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。（詩人故地重游，引發(fā)了對(duì)往昔學(xué)生時(shí)代生活的回憶，對(duì)志同道合的戰(zhàn)友的思念）第二層次：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。（集中描繪了代表國家與民族希望的青年革命家的形象）第三層次：曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?（回憶擊水湘江，展現(xiàn)了搏擊風(fēng)浪，力能遏舟的豪邁氣概，也巧妙的回答了前面的問題。）六、整體感知、想象分析整體感知思考：本詞描述了幾幅畫面？試根據(jù)內(nèi)容給各幅畫擬出小標(biāo)題。討論、明確：描述了四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖湘江霜天圖崢嶸歲月圖中流擊水圖請(qǐng)找出本詞中的意象山、林、江、舸、鷹、魚、七、字詞分析、寫景結(jié)構(gòu)分析結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。表明地人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞：“獨(dú)”“立”“洲”。關(guān)鍵詞句：上片“看”字、下片“憶”字?！叭f類霜天競(jìng)自由”?！皢柹n茫大地誰主沉浮”?！暗街辛鲹羲硕麸w舟”等。有表現(xiàn)力的詞句：上片“萬”“遍”“漫”“爭(zhēng)”“擊”“翔”。下片“揮斥”“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”“糞土”等。寫壯景，抒豪情①獨(dú)立寒秋圖：注意“獨(dú)”字。②湘江秋景圖：抓住“看”字。注意視角、用詞、手法。品味明確：遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）仰視：鷹擊長空（動(dòng)）俯瞰：魚翔淺底（動(dòng)）總寫：萬類霜天競(jìng)自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。思考什么叫“書生意氣”？青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。“糞土當(dāng)年萬戶侯”，怎樣的情懷啊？試回想一下《沁園春雪》中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。（齊誦：“昔秦皇漢武??數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”）④中流擊水圖品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。對(duì)比手法：詞中有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明。①色彩：“萬山紅遍” 與“漫江碧透”②動(dòng)作：“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”③明比：“同學(xué)少年”與“萬戶侯”④暗比：“萬類霜天競(jìng)自由”與當(dāng)時(shí)背景下人們的生活（暗含）語言品味：本詞用語精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢(shì)；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。景、情、志：注意意象本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江霜天”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚（萬類競(jìng)自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深刻認(rèn)識(shí)，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。下片回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的革命豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。八、拓展中國古代有哪些寫秋的詩詞？和毛澤東的這首在情感上有何不同？① “萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！倍鸥Α兜歉摺发凇岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！绷馈队炅剽彙发埏L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！鸥Α兜歉摺发鼙淘铺欤S葉地，秋風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！段鲙洝肪?、板書設(shè)計(jì)沁園春長沙——毛澤東一、背景二、文體知識(shí)注意：沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題三、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析四、意向分析山、林、江、舸、鷹、魚、五、字詞分析六、整體感知上闋景： 獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖絢爛多彩，生機(jī)勃勃下闋情：崢嶸歲月圖中流擊水圖以天下為己任，振興中華第五篇：沁園春長沙教案《沁園春長沙》教案[教學(xué)目的]以《沁園春?長沙》詞為依托，拓展比較，充分領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。體味詩歌用詞的妙處，[教學(xué)重點(diǎn)]領(lǐng)略、感受毛澤東詩詞的風(fēng)格和偉人的胸襟氣度。本課重點(diǎn)放在朗讀背誦和詩詞鑒賞上。[教學(xué)設(shè)想]先以毛澤東的其他詩詞引入，讓學(xué)生總體感知概括毛澤東詩詞的風(fēng)格，然后再學(xué)習(xí)本詞，重點(diǎn)突破字詞、寫作思路、由寫作意象所展現(xiàn)的詩人的思想感情，體味詩人用詞的妙處。然后進(jìn)行拓展教學(xué)。[教學(xué)過程]一、引入詩詞給出毛澤東詩詞中的句子，讓學(xué)生感知毛澤東詩詞的風(fēng)格。敵人圍困萬千重，我自巋然不動(dòng)。（《西江月?井岡山》）鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。（《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》）今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？（《清平樂?六盤山》）贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。（《漁家傲?反第二次大“圍剿”》）{不到長城非好漢，屈指行程二萬。（《清平樂?六盤山》）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（《七律?長征》）一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。（《采桑子?重陽》）}問：讀了以上詩句，你感覺毛澤東詩詞有什么樣的風(fēng)格？你從哪里感覺到的？——境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁。臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。美國作家羅斯?特里爾評(píng)價(jià)毛澤東是“狂放的浪漫主義詩人”。以前我們?cè)?jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春?雪》，其境界之闊大，氣勢(shì)之宏偉，可以說亙古未有。齊背《沁園春?雪》。二、學(xué)習(xí)《沁園春?長沙》毛澤東詩詞壯美的風(fēng)格體現(xiàn)于他的絕大多數(shù)詩詞中。他不但在《沁園春?雪》中體現(xiàn)了這種壯美，而且在同詞牌的《沁園春?長沙》中也體現(xiàn)了壯美之情。讓我們來學(xué)習(xí)他的《沁園春?長沙》，充分感受一下這種壯美，這種氣魄。1．簡(jiǎn)介寫作背景：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。同時(shí)，國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州成立。1925年秋，毛澤東自韶山到廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，游岳麓山。事后作《沁園春?長沙》，追懷曾經(jīng)的學(xué)習(xí)斗爭(zhēng)生活。毛澤東曾于1911年至1923年間在長沙求學(xué)和進(jìn)行革命斗爭(zhēng)，并經(jīng)常與同學(xué)戰(zhàn)友游覽岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一次發(fā)表這首詩時(shí)，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里’（另注：這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時(shí)所作）”。2．聽朗讀錄音，讓學(xué)生注意節(jié)奏的把握，感情的抒發(fā)，并跟錄音朗讀。（三遍——聽、跟、讀）3．講解與理解（突出學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們多說。）首先讓學(xué)生根據(jù)注釋，借助字典初步閱讀理解這首詞，對(duì)于不明白的字詞意思提問。接下來進(jìn)行理解提問：（1）問：作者在詞中都寫到了什么？（總體感知）（讓學(xué)生說，說不完整不要緊）——上闋：描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。下闋：通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。深入分析：上闋：?jiǎn)枺荷祥爩懥耸裁?？——描繪湘江秋景。（2）開頭三句解說：寒秋：深秋。深秋天涼，所以叫“寒秋”。湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。全長817公里，是湖南境內(nèi)最大的河流。橘子洲：在長沙西面的湘江中，古時(shí)洲上多產(chǎn)美橘，因此得名。洲形狹長，故亦稱“長島”、“水陸洲”。問：這三句，按照正常語序，應(yīng)是：寒秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立在橘子洲頭，望著湘江水滔滔北去。詩人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？——突出詩人愛秋而不懼嚴(yán)寒的卓然而立的形象。一人在這里獨(dú)自游覽，能更好地賞景并回憶從前在這里的革命活動(dòng)。置“獨(dú)立”于句首，加以強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出不同凡俗的英雄氣概。（3）問：詞中哪幾句是描繪秋景的？這秋景給人一種什么感覺？——從“看萬山……競(jìng)自由”。給人一種絢爛多彩、生機(jī)勃勃的感覺。問：這幾句是由哪個(gè)字領(lǐng)起的？——“看”字。一個(gè)“看”字領(lǐng)起以下七句，這些景色都是詩人站在橘子洲頭看到的。（4）問：詩人在描繪湘江美麗壯觀的秋景時(shí)，用了許多傳神的詞語，你認(rèn)為哪個(gè)字用得好？為什么？——萬：言山之多。萬山：群山。主要指湘江西岸岳麓山諸峰。萬，言多，非確數(shù)。詩詞中凡言 “萬”“千”“百”，義多同此。遍：言紅之廣。紅遍：岳麓山上多楓樹，經(jīng)霜后滿山皆紅葉，故云。層：言林之厚。層林：林木隨山勢(shì)高下而層疊，故稱。盡：言染之深。全、都之意。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。染：碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。（王實(shí)甫《西廂記?長亭送別》）“染”也寫出了秋色之深。以上四句，讓我們想起了杜牧的“霜葉紅于二月花”。色彩之濃烈令人心中充滿熱情。漫：言江水滿溢之狀。碧透：言江水碧綠透明至極。百舸：泛指眾多的船只。漢?揚(yáng)雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸?！睜?zhēng)流：破流爭(zhēng)相行駛。三國魏?嵇康《琴賦》：“爾乃顛波奔突，狂赴爭(zhēng)流?！蹦铣?宋劉義慶《世說新語》卷上《言語》載晉?顧愷之贊會(huì)稽山川之美曰：“千巖競(jìng)秀，萬壑爭(zhēng)流?！北緸槿翰ǜ?jìng)逐而涌流，此處轉(zhuǎn)以形容群舟爭(zhēng)相行駛。爭(zhēng)：言千帆競(jìng)發(fā)之勢(shì)。鷹擊：謂雄鷹展翅搏擊長天，迅猛矯健。宋?李昉等《太平御覽》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：“季秋霜始降，鷹隼擊?！薄稘h書》卷二七《五行志》：“故立秋而鷹隼擊?！苯灾^鷹搏殺凡鳥。這里借用“矯健有力”之意。長空：廣闊的天空。翔：言魚游得輕快自如。本指鳥兒不扇動(dòng)翅膀的飛行，此謂魚兒悠然自得地輕緩游動(dòng)。萬類：萬物，指一切生物。霜天：深秋季節(jié)。深秋霜降，故稱。競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)賽。此句謂天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著各自的無拘無束的生存形式，像是在比賽看誰更自由。在這幅絢麗的秋景圖里，詩人的目光由遠(yuǎn)到近，由上到下，由靜到動(dòng)，展現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。（5）問：古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？——不同的心境形成不同的風(fēng)格，不同的感覺、心態(tài)決定了看待事物的眼光。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格。同時(shí)，當(dāng)時(shí)的革命運(yùn)動(dòng)正蓬蓬勃勃地發(fā)展著，盡管當(dāng)時(shí)毛澤東也面臨著險(xiǎn)境（指當(dāng)時(shí)軍閥趙恒惕要捉拿毛澤東），但他卻能泰然處之；盡管他面對(duì)的也是秋天，但他關(guān)注的不是衰敗肅殺之景，他不同于那些多愁善感的纖弱的文人，只感嘆自己的不幸遭遇和命運(yùn)，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。（6）問：面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然，詩人想到了什么？——由眼前的景，詩人自然而然地想到了祖國的命運(yùn)和革命的