最新愛蓮說說課稿一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀12篇)-資料下載頁
2025-08-17 12:01本頁面
【正文】 （三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)健康高尚的審美情操。本課的教學(xué)流程，針對本課的教學(xué)共設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）、直接導(dǎo)入，激發(fā)情趣有的學(xué)生會想到：（1）蓮花的特點(diǎn)是什么？（2）課文為什么要寫蓮花？……學(xué)生可能會提出很多問題，老師要給以鼓勵(lì)，借此契機(jī)教師導(dǎo)入，本文寫蓮花的什么？同學(xué)們想知道嗎？那讓我們到課文中尋找答案吧。這時(shí)我板書課題——愛蓮說。設(shè)計(jì)意圖：通過直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。釋題教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。（二）、賞析課文，整體感知首選教師播放原文配樂錄音，然后利用投影儀出示三個(gè)思考題，讓學(xué)生邊聽、邊想、邊看。作者怎樣描寫蓮花的形象？（用文中七個(gè)短句回答）在文中找出你喜歡的句子本文主要是對蓮花的贊美，為什么還要寫菊和牡丹？意圖：初步了解文章內(nèi)容剛才老師提出的問題，大家是否明確了呢？讓我們再讀課文。（三）、再讀課文，理清思路讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀；指兩名學(xué)生讀生點(diǎn)評；齊讀接著指導(dǎo)學(xué)生回答以上三個(gè)問題，并進(jìn)行板書。由于教師指導(dǎo)學(xué)生用各種方法朗讀課文，使學(xué)生掌握了本文第一段“蓮”的形象；第二段用菊和牡丹作陪襯。這樣，使學(xué)生掌握了文章的脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行了重點(diǎn)部分重點(diǎn)講解。意圖：在閱讀課文當(dāng)中體會短文的語感和情感，掌握駢散結(jié)合的句式特點(diǎn)。（四）、精讀課文，深化明理分別回答以上三個(gè)思考題通過學(xué)生的小組討論、匯報(bào)，他們之間對問題的補(bǔ)充，掌握了作者不是為了單純寫蓮花，而是借蓮花自況抒高潔的品格，這種寫法叫“托物言志”同時(shí)為了突出蓮，又用菊花和牡丹作陪襯，這種寫法叫襯托。意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，通過回答讓同學(xué)們領(lǐng)會“托物言志”、“襯托”的寫法，深入探究作者的意圖，文章意在托蓮花的形而言君子之志，以此突出了本文的重點(diǎn)，并突破了難點(diǎn)。質(zhì)疑：（略）意圖：學(xué)生提出問題，通過生生問答，生師問答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體作用及特長，面向全體。（五）、知識遷移，拓展思考教師利用投影儀顯示三個(gè)思考問題：“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明為什么獨(dú)愛菊？“惟有牡丹真國色
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