最新愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)(大全17篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-17 11:59本頁(yè)面
【正文】 美文，言簡(jiǎn)意豐，歷來(lái)傳誦不衰。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這篇文章“美”在哪里？教師歸納小結(jié)（板書(shū)）： 精粹活潑的語(yǔ)言三美超凡脫俗的形象含蓄深刻的意蘊(yùn)教學(xué)板塊之二：分步品味（30分鐘）一、品析文章的語(yǔ)言美：小組討論：課文的語(yǔ)言美表現(xiàn)在哪里？舉例說(shuō)明。小組代表發(fā)言。教師點(diǎn)拔小結(jié)：文章的語(yǔ)言美：一表現(xiàn)在語(yǔ)音美。或疊音（亭亭凈植），或重韻（蕃、丹、染），音調(diào)和諧，節(jié)奏明快。二表現(xiàn)在句式美。凡當(dāng)略者，寥寥數(shù)字；當(dāng)詳者，精心勾畫(huà)，散句、駢句，長(zhǎng)短相間、錯(cuò)落有致，句式變化多姿，嘆古人，用陳述句，平實(shí)、穩(wěn)妥，有“俱往矣”的韻味；嘆自身，用反問(wèn)句，有知音難覓的感傷；嘆世人，則用感嘆句，把鄙夷不屑之情，透過(guò)“宜”字宣泄無(wú)遺。三表現(xiàn)在表達(dá)方式美。百字短文，融敘述、描寫(xiě)、議論、抒情于一爐，有愛(ài)蓮史的概述，有蓮花形象的描繪，有對(duì)諸花品質(zhì)的品評(píng)，有自身感慨的抒發(fā)，而這一切無(wú)不為了突出“愛(ài)蓮”這一主旨。雖惜墨如金，卻已充分表達(dá)了豐富情感。伴隨音樂(lè)或讀、或背課文，感受語(yǔ)言美。（播放古箏獨(dú)奏曲《流水行云》）二、欣賞文中的形象美請(qǐng)學(xué)生讀出作者描繪蓮花形象的語(yǔ)句。結(jié)合蓮花圖，學(xué)生將描寫(xiě)蓮花的七個(gè)短語(yǔ)填入，并悟出各寫(xiě)了蓮花哪一方面的美？小組討論，代表總結(jié)發(fā)言。（投影：出示正確答案）教師點(diǎn)撥小結(jié)：七個(gè)短語(yǔ)的描繪，可見(jiàn)作者從七個(gè)角度寫(xiě)出了蓮花的高潔美、質(zhì)樸美、正直美、清高美等高尚品質(zhì)，將蓮花的外部特征與內(nèi)在氣質(zhì)融合在一起，達(dá)到了“形”與“神”的高度統(tǒng)一，寫(xiě)花就是寫(xiě)人，詠花就是言志，作者借蓮花的形象來(lái)言君子之志，這就是托物言志的寫(xiě)法，借花喻人，花美人更美，自然貼切。學(xué)生看著蓮花圖，聽(tīng)著音樂(lè)，帶著情感試背課文第一段，感受蓮花形象美。（投影：出示完整的蓮花圖；放錄音：古箏曲《流水行云》）三、理解文章的意蘊(yùn)美學(xué)生思考并分小組討論：作者為什么不單純寫(xiě)蓮？為什么要寫(xiě)菊和牡丹呢？學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。教師點(diǎn)撥小結(jié)：作者寫(xiě)菊和牡丹，一是對(duì)“蓮”的襯托，菊花從正面映襯，牡丹從反面襯托，使得“蓮”的形象在“草木之花”的背景上卓然超群。二是由三種花引出三種評(píng)價(jià)和比較，名為寫(xiě)花，實(shí)際寫(xiě)人，以隱逸者、富貴者映襯君子，用菊之愛(ài)、牡丹之愛(ài)映襯蓮之愛(ài)，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達(dá)了文章
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