四年級數學教案下冊四年級數學教案上冊人教版(九篇)-資料下載頁
2025-08-17 04:17本頁面
【正文】 ，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。四年級數學教案下冊 四年級數學教案上冊人教版篇四認識幾分之一教學目標通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生初步，建立分數的初步觀念。知道分數各部分名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比較簡單的分數。教學重點理解分數的含義，建立分數的初步觀念。教學難點理解分數的含義，建立分數的初步觀念。教學過程一、鋪墊孕伏?；貞浥f知。（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？（2）把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數，可以用一個整數來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。二、探究新知談話導入 。【出示圖片“例1”】這半個餅可以用一個整數來表示嗎？那么該用什么數來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，教學例1：認識 。（1）認識一個餅的①出示圖片“例1”。②教師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一（板書： ）寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”。③學生看圖獨立想 表示的意義。小組討論交流。學生： 表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。教師提問： “一”、“2”、“ l”各表示什么？學生：“一”表示平均分，
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