20xx年后赤壁賦教案(優(yōu)質(zhì)13篇)-資料下載頁
2025-08-16 22:05本頁面
【正文】 學生站起來讀，而沒有給學生時間自己在下面出聲的朗讀，還有在講完這首詩后，應該給學生時間帶著感情去讀并背誦，這個時間我也沒給，還有很多學生沒帶有感情去背誦，當時我也沒有給糾正。我講的太多。在教學中我講的內(nèi)容太多，學生思維和課堂活動較少，這不符合語文課標的要求和新課改的理念，課堂上，老師是導演，而學生是主角，在構(gòu)建高效課堂上我存在很大不足，很多知識點學生可以完全自己總結(jié)出來，而我都自己代勞了。例如：在講這首詩的寫作背景和作者時，有很多學生都預習了，找學生說就可以了，而我也找學生了，但自己說的很多，還有在講赤壁之戰(zhàn)這段歷史時，幾乎都是我自己講的，而學生只是一個簡單的聽眾，這不好，關(guān)于這段歷史有些學生完全可以講出來，最好讓學生去講講赤壁之戰(zhàn)，這樣不僅可活躍課堂氣氛同時也能夠激勵其他同學課余時間多讀書。未注重生成。在課堂上學生自己生成的東西是最珍貴的，學生自己總結(jié)的東西是經(jīng)過自己思考的，這是老師教學中最重要的環(huán)節(jié)，而我處理的不好，當學生提出新的問題我沒能及時解答，當學生有不同答案或者有創(chuàng)新答案時，我沒能及時鼓勵，并且沒有及時拓展，當學生在總結(jié)概括主旨時，我還有搶話的時候，這些都是不好的，也是我以后需要加強的。例如：提問“東風不與周郎便”這句詩寫了什么人物？班里的閆朕同學說曹操，當時我是這么回應他的回答，我說你要回歸文本，再好好看看，講完課后我認為這個環(huán)節(jié)處理的不好，我只是一味的認為是周瑜，其實他的回答是正確的，只是我沒有鼓勵他，沒有進行拓展。改進措施：語文教學講究以讀代練，讀在語文教學中排第一位，所以在以后的教學中一定要重視朗讀的環(huán)節(jié)。在教學中要充分挖掘?qū)W生有感情朗讀的內(nèi)在潛質(zhì)，讓他們體會讀的樂趣，讀的多了自然在培養(yǎng)語感上和理解文章主旨上有所幫助。學生能解決的問題一定要放手讓學生自己完成，老師只是引導，將問題拋給學生，讓學生在討論交流思考中完成，而不要自己一言堂，逐漸做到將老師的語言和思維轉(zhuǎn)化為學生的語言和思維，當他能夠獨立完成老師所給的問題時，學生的語文素養(yǎng)和語文能力才真正的鍛煉和培養(yǎng)出來，在以后的教學中才會更順手，學生成績也就會提高。在講課時，有時學生會有出人意料的創(chuàng)新答案，這時就要求老師課堂的駕馭能力了，如果他回答的是錯的，那么你要及時將他引向正確的方向并且用委婉的語言，對他給予鼓勵，讓他不要失去信心，如果學生回答的是正確的，那么一定要多鼓勵
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