20xx年烏鴉喝水的教學設計方案(模板11篇)-資料下載頁
2025-08-16 20:32本頁面
【正文】 的情感、意志、興趣、性格等方面不大受教師的關(guān)注。教學目標、內(nèi)容、方法、進程、結(jié)果和質(zhì)量等，都由教師決定和負責，學生的任務和責任就是徹底地“應試”和接受評定。而如今，教師的角色不再主要是信息的傳播者、講授者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者，其主要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為知識促進者?！稙貘f喝水》為第一冊語文課本第十三主題單元《手和腦》中的一篇課文，也是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事，多少年來一直被編入小學語文教材。許多孩子在入學前就聽父母講述過它的內(nèi)容，對它并不陌生。又因為這個故事淺顯易懂，因此，教學時可充分激發(fā)學生的學習興趣，引導學生結(jié)合3幅插圖，理解課文內(nèi)容，并通過“做做、想想”體會這個故事所蘊含的思想。針對這篇課文的特點及學生的實際情況，在這一課的教學設計上，我主要突出以下三個方面：（一）注重學生的個性化認識2001年課程標準小學低年級閱讀教學目標針對不同的閱讀內(nèi)容，提出了不同的閱讀要求?！伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！保ǘ┳⒅貙W生的情感體驗低年級階段的學生正是處于喜歡表現(xiàn)的狀態(tài)，對此必須提供機會，并進行正確地引導，要認識到學生交流、表現(xiàn)的過程也正是自我實現(xiàn)的過程。因此，通過交流閱讀感受和想法，學生的思維、情感和認識等都會得到深入的發(fā)展。（三）以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識課程改革是一項關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程，如何促進學生的學習方式的變革是本次課程改革的重點之一。作為教師的我們，在教學設計中，要以學生的發(fā)展為本，使學生逐漸學會“探究學習”的學習方式，能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我，將來才能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。烏鴉喝水的教學設計方案篇五圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應該找到最好的方法來解決問題。學會15個生字，會寫8個生字。繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。正確、流利、有表情地朗讀課文。１、借助拼音正確、流利地朗讀課文；２、學會本課的生字詞。兩課時一、談話引入。揭示課題，學生齊讀課題。二、讀了這個題目，你想知道些什么？三、老師范讀課文，
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