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獨坐敬亭山教學設計(十四篇)-資料下載頁

2025-08-14 23:04本頁面
  

【正文】 自學:① 讀詩、找出不理解的詞語。② 結合詩句,利用字典、課文注釋理解詞意及詩句的意思。⑵ 反饋自學情況:師:一首詩就是一幅畫,李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢?請同學們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。(學生面露難色,不敢上臺。)老師又減輕難度:你想到了什么就畫什么,畫不完也沒關系,其他同學還可以補充,我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學畫得對不對,好不好,就請大家根據(jù)詩句的意思來評價,看看你是不是把詩句讀懂了。(一會兒,幾雙小手舉起)老師抽了一位中等生。生1:畫了一座大山,又在山上畫了一個亭子,亭子中站著詩人。剛畫完,就有學生提意見:詩人是坐在敬亭山上的,你怎么畫起是站著的呢?這時,又有幾個學生附和。這位一聽有道理,趕快將人畫成坐著的了。師引導:下面的同學說得很對,黑板上的同學也改得很好,你們讀得可真仔細,非常好。誰能接著畫出詩中的景象呢?(學生受到了鼓勵表揚,一下子就信心十足了,小手紛紛舉起)生2:走上臺,很認真細致地在天空中畫了兩片云,又畫了一只鳥。師問:他畫得好嗎?生甲:他的鳥畫得很好。生乙:他畫得不好。詩中說“眾鳥高飛盡”,“眾鳥”說明有很多只鳥,他卻只畫了一只鳥。師:你說得有道理,能上來幫他改一改嗎?生乙:又在黑板上多畫了幾只鳥。師問:這下他畫對了嗎?生丙:我覺得不對。因為“眾鳥高飛盡”是說鳥飛得很高,很遠,都快看不見了。他卻把鳥畫得這么大,這么清楚。(同學們都用贊許的目光看著發(fā)言的學生)師:這些鳥改怎么畫,你上去畫出來,好嗎?生丙,興致勃勃地走上臺,用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。師:這下,他畫對了嗎?生齊答:對了!師小結:剛才,你們讀詩讀得很認真,畫兒也畫得很好。你們仔細琢磨了詩中每個字、每個詞的意思,認真體會詩中每句話的意思,理解得很準確。你們用老師講,自己就讀懂了詩中所描繪的畫面,你們真能干!讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。(齊讀)詩的第一、二句所寫的景色,給你什么感覺呢?(孤獨、凄涼、幽靜)(這個環(huán)節(jié),利用了中年級學生喜歡畫畫兒的特點,激發(fā)了學生學習古詩的熱情,活躍了課堂氣氛,學生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學習古詩的方法。這種方法,有利于培養(yǎng)學生“學習古詩,想象畫面”的學習習慣。這種方法,適合于寫景的詩,而且,詩中的畫面容易
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