班主任工作教育案例分析班主任教育教學(xué)案例分析(20篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 22:54本頁(yè)面
【正文】 ，4班班長(zhǎng)孫澤偉來(lái)報(bào)告，“陳老師，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了，說(shuō)上課的時(shí)候很多人不停在講話，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘，并請(qǐng)班主任去一次?！甭?tīng)了班長(zhǎng)這番話，我腦袋“嗡”的一下，20分鐘，我的英語(yǔ)課不就沒(méi)了嗎，作為班主任，我很要面子，班級(jí)學(xué)生出了什么問(wèn)題就像自己孩子有什么狀況一樣，首先感到自己很沒(méi)面子，平時(shí)千叮囑，萬(wàn)關(guān)照，要上好如何一節(jié)課，怎么這么學(xué)生就這么不真氣，又在副科上捅婁子。我要不要去，去的話，肯定美術(shù)老師要當(dāng)著全班的面向我告知，并且還可能在所有學(xué)生面前訓(xùn)斥我這個(gè)班主任怎么做的，學(xué)生上美術(shù)課紀(jì)律這么差，真是個(gè)差班。要是不去，美術(shù)老師肯定又要說(shuō)，班主任怎么一點(diǎn)也不關(guān)心自己班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律，現(xiàn)在已經(jīng)出問(wèn)題了，怎么也不出來(lái)管管。思前顧后，為了孩子，為了我自己的英語(yǔ)課不受影響，我還是硬著頭皮跟著班長(zhǎng)來(lái)到了美術(shù)教室?？匆?jiàn)美術(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央，學(xué)生一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，一聲不吭地坐在教室里。我進(jìn)去不管三七二十一，對(duì)著學(xué)生一頓大罵，然后直奔主題，一把揪出顧政，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說(shuō)話了，并教育了全班同學(xué)，并作為班主任向音樂(lè)老師保證以后每美術(shù)課認(rèn)認(rèn)真真上，決不說(shuō)話了，美術(shù)老師這才作罷。于是我像班級(jí)的體育委員一樣，整好隊(duì)伍，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語(yǔ)課，下課鈴聲響了，我準(zhǔn)備的教案還有一半沒(méi)有講完，再關(guān)注幾句下一次音樂(lè)的上課要求，還沒(méi)說(shuō)上幾句，上課鈴聲又響了，下一堂補(bǔ)晚自習(xí)的老師站在了門(mén)口，我無(wú)奈的離開(kāi)了教室。第二天，我找來(lái)了“罪魁禍?zhǔn)住鳖櫿?，他口頭說(shuō)是他不好，以后上課不再說(shuō)廢話了，也不和老師頂嘴了。我問(wèn)他是否過(guò)了一個(gè)晚上就想得很通了，為什么上語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)老師反映課堂紀(jì)律問(wèn)題，他也說(shuō)了心理話。美術(shù)是副科，以后初三不考試，第二，只要是因?yàn)榘嘀魅纬雒媪耍瑢W(xué)們以后也不敢在音樂(lè)課上破壞課堂紀(jì)律了，其實(shí)這只是因?yàn)榘嘀魅?，心理并不服美術(shù)老師的教育，她自己沒(méi)本事，一定要班主任幫助才能解決問(wèn)題。聽(tīng)了這些話，我真是思緒萬(wàn)千。二. 案例分析和反思在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我，初一(4)班的班主任，最后，在班主任出場(chǎng)的情況下，表面上看一切都解決得很圓滿(mǎn)，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救，英語(yǔ)課也上到了半節(jié)，主要人物顧政也承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后不犯。試想，如果這天班主任有事不在，那么下節(jié)課是不是就
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