【正文】 ，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。在我的班里，有一個(gè)特別好動(dòng)的學(xué)生，他叫臣臣(化名)，因?yàn)樯闲W(xué)之前是在爺爺奶奶身邊生活的，老人對(duì)他的過(guò)分溺愛(ài)使他養(yǎng)成了不知道什么叫規(guī)矩，在校表現(xiàn)為好動(dòng)愛(ài)講話，還特別愛(ài)隨手扔垃圾或者故意把垃圾扔到別人的座位下面。說(shuō)實(shí)在的這個(gè)孩子接受能力還可以，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是找附近的學(xué)生講話，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)鉛筆頭或橡皮頭他都能玩大半節(jié)課。坐在他附近的同學(xué)不知換了多少個(gè)，個(gè)別自制力差的孩子有時(shí)也會(huì)受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于臣臣在課堂上的表現(xiàn)，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒拾?，在我的課堂上他還算能夠給我點(diǎn)面子，在我的多次眼神暗示和提醒下他還能堅(jiān)持上完一節(jié)課。看到這種情況我心里很著急，利用下課的時(shí)間把他攬?jiān)谖业膽牙镎宜勗?，可他總是這邊答應(yīng)改，轉(zhuǎn)臉又管不住自己了。實(shí)在沒(méi)辦法，我只好多次找家長(zhǎng)溝通，孩子的爸爸媽媽也盡力了，可是臣臣并沒(méi)有多大的改變。記得那次送路隊(duì)，臣臣的媽媽攔住了我，她偷偷地告訴我，孩子得的是兒童多動(dòng)癥。醫(yī)生說(shuō)靠吃藥和家長(zhǎng)有意識(shí)限制他的不良行為也許能讓他慢慢好轉(zhuǎn)。據(jù)我了解：那些藥物大部分是抑制性的，不利于孩子的身體生長(zhǎng)發(fā)育。于是，我和臣臣的媽媽商量，為了不影響孩子的身體各方面的發(fā)育，還是想方法去慢慢地改變他吧。自此以后，我更加留心觀察這個(gè)孩子。有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周?chē)驋叩煤芨蓛?。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)了他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!過(guò)了幾天我還還特地買(mǎi)了三本書(shū)送給了他。打那以后，臣臣他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦?。課間也沒(méi)有像以前那樣喜歡和同學(xué)追打了，并能主動(dòng)地整理老師講臺(tái)上的東西。后來(lái)，我又讓他做了班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己，臣臣的學(xué)習(xí)勁頭比原來(lái)有了明顯地進(jìn)步。由此看來(lái)，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心。讓我們攜起手來(lái)，共同關(guān)注有缺陷的孩子，讓他們?cè)谖覀兂錆M愛(ài)的陽(yáng)光中健康地成長(zhǎng)!小學(xué)班主任教育案例6：表?yè)P(yáng)的力量 曾在上看過(guò)關(guān)于賞識(shí)教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說(shuō)明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。，不僅自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語(yǔ)老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“鞠新巖，你真的是經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”我不知道是怎么回事，也沒(méi)多問(wèn)就開(kāi)始上課了。上課沒(méi)多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說(shuō)：“難怪剛才英語(yǔ)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”誰(shuí)知，他卻大聲地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P(yáng)我!”我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他調(diào)皮，的確很少表?yè)P(yáng)他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。這是我今年做班主任所遇到的事。我們班上有個(gè)男同學(xué)名叫小威，比較調(diào)皮，多話，喜歡說(shuō)些亂七八糟的話引起大家注意。而且經(jīng)常缺交作業(yè)，上課不專(zhuān)心等。我經(jīng)常找他談話，軟硬兼施。他無(wú)動(dòng)于衷，臉皮很厚。后來(lái)有一次他跟我說(shuō)，因?yàn)槭芎竺娉煽?jī)差同學(xué)的影響才沒(méi)心學(xué)習(xí)。讓我安排成績(jī)好的同學(xué)和他同桌。我要求他中段試考好才答應(yīng)他。后來(lái)他雖然還是那么多小動(dòng)作，但也比以前認(rèn)真學(xué)習(xí)了。中段試他考得還可以，起碼也是科科及格。我就兌現(xiàn)諾言，安排他和我們班第一名的男生小宇坐在一起。可是沒(méi)三天，小宇媽媽就打電話給我說(shuō)小宇經(jīng)常受同桌騷擾，上課經(jīng)常聽(tīng)不進(jìn)課了。強(qiáng)烈要求調(diào)位。我安慰她說(shuō)，先了解情況我再做安排。經(jīng)了解，原來(lái)小威上課經(jīng)常都是突然伸手碰小宇，而且聽(tīng)課時(shí)也要評(píng)論老師也說(shuō)的內(nèi)容，和小宇說(shuō)笑。雖然他也會(huì)向小宇請(qǐng)教問(wèn)題，但小宇是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，完全適應(yīng)不了他的這種示好方式。回到學(xué)校我和小宇聊過(guò)，他說(shuō)如果再跟他同桌就不來(lái)上學(xué)了。我只好找個(gè)機(jī)會(huì)調(diào)開(kāi)小宇，讓小威一個(gè)人坐了。小威知道后立刻來(lái)找我問(wèn)為什么，我不敢說(shuō)事情，怕他暗地里找小宇報(bào)復(fù)。就說(shuō)小宇斜視，需要調(diào)位好調(diào)整視力。他完全不相信我的話，氣沖沖地離開(kāi)。那一整天他都給我臉色看，書(shū)也不讀，課也不聽(tīng)。我就想再過(guò)幾天再找他談?wù)?。誰(shuí)知那天下午發(fā)生了幾個(gè)男同學(xué)聯(lián)合欺負(fù)弱小的事情，我就請(qǐng)他家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助教育了。他媽媽來(lái)了后我跟她說(shuō)說(shuō)他開(kāi)學(xué)以后的情況，也了解了很多他在家的情況。他父母比較忙，沒(méi)什么時(shí)間理他。他都是在親戚家住多，而且?guī)讉€(gè)表兄弟就他成績(jī)最差，表哥們經(jīng)常諷刺嘲笑他，家里親戚也經(jīng)常說(shuō)他。所以他已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)于這些都無(wú)所謂了。后來(lái)我叫他來(lái)辦公室和他媽媽當(dāng)面談，他還是很生我氣，說(shuō)話都不看我。他媽媽就說(shuō)怎么這么沒(méi)禮貌，對(duì)老師說(shuō)話是這樣態(tài)度嗎?他突然很激動(dòng)說(shuō)：“我不能理解的是為什么要調(diào)位?我做錯(cuò)了什么?”我就說(shuō)：“理由我已經(jīng)說(shuō)給你聽(tīng)了。而且你學(xué)習(xí)好不好與哪個(gè)人坐是沒(méi)關(guān)系，最主要就是你自己有沒(méi)有努力去學(xué)。就算不同位，你下課后還是可以找他問(wèn)問(wèn)題的?！彼贿吢?tīng)一邊流下眼淚了，說(shuō)：“我不明白就是為什么我不能跟他同桌?！笨粗艺娴暮苷痼@。一個(gè)臉皮那么厚的學(xué)生居然流下淚，那說(shuō)明我這次真的傷他很重了。而且他說(shuō)得那么委屈，我心里甚至有種對(duì)不起他的感受，很同情他。我說(shuō)：“這個(gè)世界不是說(shuō)你想怎樣就能怎樣。我這樣調(diào)位肯定有我的理由?！彼麤](méi)再說(shuō)什么了。后面他媽媽說(shuō)了幾句，就讓他回教室了。我心里矛盾了很久，感覺(jué)這次讓他們同桌真是一次錯(cuò)誤的決定，雙方都傷害了。現(xiàn)在搞到我里外不是人。我把小宇調(diào)走其實(shí)是對(duì)他前段時(shí)間努力的一種否定，他流淚就是覺(jué)得為什么做好了，還是得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，老師都是騙人的。這次真的傷害了他的自尊，或者是我的經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有看到問(wèn)題就那么快行動(dòng)了。在接下來(lái)幾天我都沒(méi)找他，也沒(méi)怎么理他。他還是一如既往地?fù)v蛋，但上我的課他認(rèn)真聽(tīng)了，還舉手上來(lái)做練習(xí)了。我的作業(yè)他都認(rèn)真完成交了。我看在心里，心里的石頭放下一點(diǎn)點(diǎn)。我想，等再過(guò)幾天就找他聊聊，把他心里那根刺拔了。有些事情是要慢慢來(lái)的。而且這件事是我太心急了，沒(méi)有考慮周全。差點(diǎn)丟掉了一個(gè)孩子對(duì)我的信任。原來(lái)班主任的一言一行真的是要慎之又慎。今天班上發(fā)生了一件事，讓我既心痛又無(wú)奈。上午上美術(shù)課的時(shí)候，班長(zhǎng)就走過(guò)級(jí)室說(shuō)：“老師，班上都吵成一鍋粥了，小威和小銘差點(diǎn)打起架來(lái)了?！蔽乙宦?tīng)，就讓班長(zhǎng)叫他們兩個(gè)來(lái)辦公室。小銘先到，我就讓他說(shuō)說(shuō)事情的緣由。他說(shuō)，“美術(shù)老師叫大家自由畫(huà)畫(huà)，小威就走過(guò)來(lái)拿他的東西。我就叫他給回。后來(lái)爭(zhēng)奪了一會(huì)就拿回他的東西。但小威又說(shuō)了很多難聽(tīng)的話來(lái)侮辱他，說(shuō)什么白癡，說(shuō)什么弱智等。我一聽(tīng)很氣憤，就拿起凳子想打他。然后美術(shù)老師就制止了?！边@時(shí)小威也走進(jìn)來(lái)了。我就叫小銘拿張紙寫(xiě)下剛才所說(shuō)的話。接著，我看著小威說(shuō)：“我真的不知道該怎么跟你說(shuō)了。你究竟想干什么?上課你可以從最后一位走到第六位拿人家的東西嗎?還要說(shuō)話侮辱人?”他沒(méi)說(shuō)話。我接著說(shuō)：“如果你真的待不了，遵守不了學(xué)校紀(jì)律的話，就回去算了。跟你道理講過(guò)了，軟硬兼施都不行。如果這都無(wú)法改變你一點(diǎn)點(diǎn)，那我真的沒(méi)辦法?！彼f(shuō)：“是你不想讓我讀書(shū)的，調(diào)了一個(gè)這么差的位子給我。如果你調(diào)好位子給我，我上課就不說(shuō)話，按要求做好?！蔽乙宦?tīng)火就上來(lái)了，說(shuō)：“那這樣說(shuō)是我害了你?那你自己做了什么?有誰(shuí)上課是側(cè)著坐，高興就聽(tīng)?zhēng)拙淅蠋熤v課，不高興就和后面的同學(xué)講話。上自習(xí)課可以隨便走過(guò)位，吃東西。課間想欺負(fù)誰(shuí)就欺負(fù)誰(shuí)，想干什么就干什么。如果做得不合你意，就要做出一些事來(lái)威脅老師。有哪個(gè)學(xué)生像你這樣的?”他一時(shí)沒(méi)說(shuō)話，然后說(shuō)：“我坐在最后，看不見(jiàn)黑板。你調(diào)過(guò)位就行了。” 我說(shuō)：“好，你的話我就要聽(tīng)。那其他同學(xué)呢。已經(jīng)有很多家長(zhǎng)投訴你上課講話影響周?chē)瑢W(xué)，強(qiáng)烈要求調(diào)開(kāi)你。那我是應(yīng)該聽(tīng)你的還是他們的?如果你自己是做好的，那為什么那么多人都投訴你?”他沒(méi)說(shuō)話，他背對(duì)著我，雙手叉腰，一臉不屑的樣子。那個(gè)囂張的態(tài)度真讓人想打他。我邊聽(tīng)就有一股沖動(dòng)立刻趕他回家，不想再見(jiàn)到他了。我說(shuō)：“你一個(gè)人坐，你可以坐在左邊就看得到了?！彼麤](méi)說(shuō)話，我也拿他沒(méi)辦法。打也不是，罵也不是。軟的不吃，硬的也不行。真的很無(wú)奈。我說(shuō)：“要不你就坐左邊，不要浪費(fèi)時(shí)間再說(shuō)下去了?；厝ド险n?！比缓笪揖腿ド险n，他也沒(méi)什么。挪桌子到左邊坐了。我一整天都在想究竟要怎么辦呢?是不是還有其他的辦法呢?可能還沒(méi)走進(jìn)他的內(nèi)心，但我真的心力交瘁。要為學(xué)生做那個(gè)堅(jiān)守的人真的好難?，F(xiàn)在的學(xué)生怎么那么自私，那么以自我為中心。而且毫無(wú)同情心和愛(ài)心。以欺負(fù)弱小為榮，覺(jué)得是很好玩的事情。更拿它來(lái)作為威脅老師的工具。唉！他們這樣究竟是時(shí)代的錯(cuò)，還是他們父母和成長(zhǎng)環(huán)境造就的?？戳诵W(xué)班主任教育案例的人還看了：