最新姥姥的剪紙的教學反思(優(yōu)質15篇)-資料下載頁
2025-08-14 12:25本頁面
【正文】 眼珠兒都要蹦出來了?！?“我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，姥姥”我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”“你差點兒把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準頭了?！蔽宜浪赖匚孀」室獾箅y姥姥，姥姥摸著剪好窗花，一句話“你差點兒把姥姥的眼珠子按冒了！”一個動作“用指頭點了一下我的鼻子”，一言一行都藏著姥姥對我的喜愛與呵護。剪紙把“我”與姥姥的心緊緊地連在了一起。作者舉這個例子的時候，對幼時自己的描寫：“刁難”、“挑剔”、“耍賴”、“調皮蛋”等，這些詞含有明顯的貶義成分，我通過讓學生聯(lián)系上下文，走進文本去體會，從而更深刻地了解“我”的調皮是用來反襯姥姥的寬容和慈愛，再用心品味了姥姥的言行，學生易于動情地朗讀來感受姥姥與“我”相處時融融的親情。再體味這個生動事例時，為了加深學生對姥姥與“我”情感的理解，我還讓學生回憶自己身邊的老人對自己的關懷照顧，學生切身感悟了只有在自己真正喜愛的人面前，才會無拘無束地刁難、耍賴、調皮，一下激起了孩子們感情上的共鳴。透過課文中的文字，再加上學生展開的回憶，從而我們深切感受到作者對姥姥勤勞的贊美和對姥姥的依戀。由此，孩子們讀起來更入情入境了。繼續(xù)品詞品句，體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細節(jié)描寫時體會到人物內心那至深至愛的情意，從而理解作者的匠心。作者除了這個“冒”字用得巧，還有此類的妙詞妙語嗎？輕聲讀文，畫出品味交流！1．讀后交流：“熟能生巧、總剪，手都有準頭了！”朗讀，說說理解，再思考：作者怎么具體表現(xiàn)出“總剪，熟能生巧”的？“數九隆冬剪摸黑剪?！保骸袄牙训氖志褪鞘种??！逼吩u這一比喻如何表現(xiàn)出姥姥的這一特點的？你能體會出什么？（體會出剪紙在姥姥的生活中的重要位置。剪紙，已成為姥姥的重要休閑、娛樂方式，生活中不可缺少的伴了！）聯(lián)系自己的生活體驗，再說說自己的理解。：“拴”字文中寫道“我是一個出名的調皮蛋”，“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便且剪刀把我拴在屋檐下?！彼┑氖鞘裁矗坷牙咽侨绾斡眉舻栋盐宜┰谖蓍芟碌?？從文字上看，這里拴的是孩子調皮地野性。姥姥正是用她的剪紙，為“我“營造了一個豐
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