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正文內(nèi)容

四上爬山虎的腳教案四年級爬山虎的腳教案(精選9篇)-資料下載頁

2025-08-14 00:50本頁面
  

【正文】 么,再講了什么,最后講了什么。:這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。附板書設(shè)計(jì)莖上長葉柄的反面腳枝狀嫩紅爬山虎的腳觸著墻——觸巴拉貼(牢固)爬沒觸著墻——(萎了)四上爬山虎的腳教案篇九結(jié)合課文內(nèi)容,體會作者觀察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。了解爬山虎的腳長在什么地方,什么樣子,產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。有感情的朗讀課文。通過朗讀課文,了解爬山虎腳的樣子及特點(diǎn)。體會爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬以及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。:課件演示第一課時一、導(dǎo)入新課。1、謎語。(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)(答不出來,出示圖片)我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)2、導(dǎo)語。(生:因?yàn)樗心_。)(板書:的腳)3、對課題質(zhì)疑??戳诉@樣的題目也許你會問,爬山虎是一種動物嗎?不然,怎么會有腳呢?爬山虎是一種植物,夏天到了,我們就能隨處見到這樣美麗的爬山虎,(課件展示圖片)你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。他用優(yōu)美的語言為我們描述了爬山虎的腳。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。二、初讀課文。自讀課文,注意生字詞語的讀音。學(xué)習(xí)生字詞語。(1)出示生字詞語:嫩綠、舒服、均勻、緊貼、痕跡、逐漸、句子中的生字:我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。爬山虎的腳長在莖上。(2)出示二類詞語:空隙、蝸牛、觸角、蛟龍、枯萎、漾起波紋再讀課文。問:課文都介紹了爬山虎的哪些內(nèi)容?請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文。(1)問:爬山虎長在什么地方呢?課文哪個自然段介紹了爬山虎的生長環(huán)境?師:我們一起看看爬山虎,(出示爬山虎的圖片)追問:你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?(爬山虎很茂盛,很能爬)(2)師:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?隨著學(xué)生的意思,出示句子指導(dǎo)朗讀理解句子意思:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天就變成嫩綠的。師:這句話告訴我們什么?(能從葉子的顏色區(qū)別葉子的生長時間)新葉子和長大了的葉子除了顏色的不同,還有什么不同?新葉子很小,不大引人注意。引人注意的是長大了的葉子。指名讀句子。師:爬山虎的葉子在生長過程中有什么變化?(板書:顏色:嫩紅——嫩綠)那些葉子綠得那么新鮮,讓人看著非常舒服,還一順兒朝下,均勻地鋪在墻上,沒有重疊,也不留一點(diǎn)兒空隙。師:那些葉子綠得那么新鮮,讓人看著就非常舒服。我們趕快來看一看吧!(出示圖片,體會葉子的顏色新鮮,排列整齊)一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。師:想欣賞一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的樣子嗎?(放視頻)隨著視頻老師說:微風(fēng)拂過爬山虎的葉子,蕩起波紋,多好看??!誰再來讀讀這句話?(指名朗讀)(3)師:作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。(4)小結(jié):課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體,無論是葉子的顏色,還是靜態(tài)、動態(tài)都給人以美的享受。三、總結(jié)。第二課時一、導(dǎo)入新課。師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文,二自然段向我們作了介紹,下面請同學(xué)們用課文里的話介紹一下爬山虎的葉子。(讓我們再一次重溫一下葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子。根據(jù)背誦提示,誰來把第二自然段大聲地背誦一遍?)(放課件:學(xué)生齊背課文第二自然段)(指名背誦,其他同學(xué)在底下小聲地背誦。)師:通過這一自然段的學(xué)習(xí),我們知道葉圣陶爺爺通過爬山虎葉子生長變化,寫出了爬山虎的葉子顏色鮮艷醒目,排列均勻,寫出了葉子的美。讓我們欣賞到爬山虎葉子的特點(diǎn)。(板書:賞“葉”)(課文的第二自然段字里行間滲透著爬山虎葉子的美麗,我們上節(jié)課賞了葉,(板書:賞葉)二、講讀第三自然段。師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個意思,把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。(板書:觀“腳”)這節(jié)課我們一起來觀腳(板書:觀腳)看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個意思,把內(nèi)容寫具體,寫清楚地。)學(xué)生自讀課文第5自然段。學(xué)生自讀課文第3自然段。師提出:邊讀邊思考爬山虎的腳長在什么地方?是什么樣子的?顏色怎樣?師:爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。(出示圖片)誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣子像什么?顏色是怎樣的?(指名說)課文是怎么寫的?(出示句子)直接出示句子,指名讀句子。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。指名再讀一讀。師問:把爬山虎腳的樣子比作什么?(把腳比作蝸牛的觸角)(葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)、觀察十分細(xì)致。)(展示學(xué)生畫的畫,簡單的進(jìn)行一下評價)理解句子。(1)再讀讀句子,從這幾句話中你知道爬山虎的腳長在什么地方嗎?如果學(xué)生說“長在莖上”,引導(dǎo):再讀讀,長在莖上的什么位置?如果學(xué)生說“長在莖上長葉柄的地方”就問:跟葉柄長在一起嗎?出示:莖上長葉柄的反面追問:“莖上長葉柄的反面”是什么位置?請看圖片。(出示圖片)(2)我們知道了爬山虎的腳的位置,再來看看它長的樣子?如果學(xué)生說“像蝸牛的觸角”,就問:蝸牛的觸角是什么形狀的?一起來看看。(出示圖片)這樣的觸角像什么?——如果學(xué)生說“像細(xì)絲”追問:什么樣子的細(xì)絲?枝狀的細(xì)絲什么樣子?像樹杈似的,誰來畫一畫?細(xì)絲肯定很細(xì),可不像樹杈一樣直挺挺的,要有一些彎曲。爬山虎的腳是枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,這就是爬山虎的腳的形狀。出示:枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角(3)那顏色呢?(出示:嫩紅)(4)我們知道爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,又是嫩紅的。下面我們一起來畫一畫爬山虎的腳。發(fā)給學(xué)生一張簡筆畫,指讓學(xué)生畫出“腳”的位置。展示,并做簡單的評價。(5)這就是爬山虎的腳,請你向同學(xué)們再來介紹一下爬山虎的腳。出示句子,指名讀句子。三、講讀第四自然段。師:爬山虎有了這樣奇特的腳,那他是怎么向上爬的呢?課文的第幾自然段寫了爬山虎是怎么爬的?(第四自然段)學(xué)生自讀(默讀)第四自然段。師:誰能用書上的一句話概括的說一說爬山虎是怎樣爬的?(出示句子)爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。師:“這樣”指的是哪樣呢?爬山虎的“一腳”到底怎么爬的?再讀讀第四自然段。找出有關(guān)的句子。學(xué)生再次自讀第四自然段。出示句子:六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。(指名再讀句子)理解爬山虎的爬墻方法。師:哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的?(指名演示)你們同意他的這種爬法嗎?出示句子:爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。問:這兩句話有什么不同?換“一步一步”行嗎?為什么?師:人走起路,腳印可以很多,但只有兩只腳,這叫“一步一步”走。但爬山虎的腳是無數(shù)的,每長出一只腳,就巴住墻,不能再動了,再往上爬,就要再長出一只腳,長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。師:它是不是只往上爬的?你怎么知道的?師:它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。師:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?四、講讀第五自然段。學(xué)完了這段,你知道了什么?(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)五、鞏固練習(xí)。1.出示,按課文內(nèi)容填空?!杜郎交⒌哪_》這篇課文圍繞“爬山虎的腳”這個意思,寫了三個自然段。先講了_____;再講_____;最后講_____。(葉子是為了烘托爬山虎腳的作用。沒有葉子提供營養(yǎng),爬山虎的腳也不會長得好。爬山虎的腳巴得牢,正是為了葉子的生長。爬山虎的腳和葉子誰也離不開誰。)3.師:爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們注意的。但葉圣陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子,還是寫它的腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)六、布置作業(yè)。1.背誦課后指定的段落。2.小練筆:仿照課文的寫作方法,觀察一種植物,按一定的順序:///寫下來,注意觀察植物的葉、莖、花、果等。
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