【正文】 一行總關(guān)情。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在一種離愁別緒中，我們總是希望離別的時(shí)間能慢點(diǎn)，離別的慢與動作的輕輕，正是這種心情的體現(xiàn)，是感傷不舍得心里寫照。（1）強(qiáng)調(diào)詩人對康橋的熱愛與不舍，怕打破此處的寧靜和美。（2）三個(gè)輕輕都傳達(dá)出離別的感情，奠定整首詩的情感基調(diào)。（3）形成往復(fù)回環(huán)的效果，富有節(jié)奏感。哪位同學(xué)可以描繪一下“夕陽金柳”的畫面？夕陽西下，落日余暉灑在河畔的柳枝上，如青絲般婀娜多姿柔軟的柳條泛著金光。柳枝的倩影倒影在波光粼粼的湖面上，微風(fēng)吹過，泛起點(diǎn)點(diǎn)圈圈的漣漪?！靶履铩笨煞駬Q成“姑娘”，為什么？不好。“新娘”是一個(gè)女子一生中最美麗的時(shí)候，一個(gè)女子一生只有一次當(dāng)新娘的機(jī)會，只有用新娘這個(gè)詞，才能表現(xiàn)出康橋在詩人心中的崇高和不可替代的地位?！笆幯备某伞帮h蕩”好不好？為什么？（1）飄蕩是來回?cái)[動；蕩漾不僅有來回?cái)[動之意，還有泛起陣陣漣漪感。（2）詩人對新娘般的金柳的感情，不是一飄而過的，而是久久不能平復(fù)的。用蕩漾，更符合詩人的心境特點(diǎn)。“油油的”你能聯(lián)想到哪些詞？用“油油的”形容青荇，可否換成“自由的”？（1）綠油油、油光、潤滑油……（2）“油油的”表現(xiàn)出青荇旺盛、蓬勃的生命力，表現(xiàn)出青荇在水中亮麗的光澤、自由地生長的情態(tài)。（3）“油油的”講青荇隨水起伏、招搖蕩漾的姿態(tài)表現(xiàn)了出來。你能從“我甘心做一條水草”中體會出詩人對康橋怎樣的感情？甘心是一種心甘情愿。詩人愛屋及烏，愛康橋，愛康橋的水，愿做一條水草，陪伴康橋，表現(xiàn)出詩人對康橋無盡的愛戀和永久的深情?！叭嗨樵诟≡彘g”，是什么被什么揉碎在浮藻間？彩虹一樣的夢被浮藻揉碎在清澈的潭水中。怎么理解“沉淀著彩虹似的夢”？（1）詩人將潭水比作虹，又將虹看作是夢。虹倒影在水里，也就是說詩人對康橋的迷夢沉浸在水里。之所以說“揉碎”，其實(shí)主要表現(xiàn)的是詩人被康橋的美陶醉以致意亂神迷。（2）詩人第二次來到康橋，已經(jīng)是六年之后的時(shí)間，然而詩人對康橋的夢卻一直沒有變化，藏在內(nèi)心的深處，因此說“沉淀著彩虹似的夢”。而正因?yàn)榇颂幱袎?，才有了下一?jié)的尋夢。尋夢為什么是問號？（1）結(jié)合自身寫日記的表達(dá)習(xí)慣，可以發(fā)現(xiàn)尋夢表明詩人在現(xiàn)實(shí)與夢境中徘徊，是詩人的自言自語，起到承上啟下的作用。上半部分是對夢的回憶，而本節(jié)則是對夢的找回。（2）強(qiáng)化詩人的感情，表現(xiàn)詩人渴望再次回到六年前在康橋的美夢之中。為什么說此節(jié)是詩人情感的最高潮？（1）結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談。（2）《詩經(jīng)大序》說：“情動于中而行于言，言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足故歌詠之；歌詠之不足，不知手之舞之足之蹈之?！币簿褪钦f，詩人是情到深處才想放歌，所以可以認(rèn)為此節(jié)是詩人情感的最高峰。“夏蟲也為我沉默”好在哪里？擬人，將夏蟲人格化，賦予了夏蟲人的情感。實(shí)際上，夏蟲的沉默，就是詩人離別時(shí)的無言。而無言并非真正意義上的無語，而是心緒萬千，不知從何說起?？v然有千言萬語，但離別是總是化作“相顧無言，唯有淚千行”。如何從本詩情感的起伏變化來理解“但我不能放歌”？我想放歌，是因?yàn)槲以趬糁杏鲆娏丝禈颉６抑圆荒芊鸥?，一是因?yàn)榭禈虻拿雷屛也桓摇霸齑巍?，不敢去破壞；二是因?yàn)槲掖藭r(shí)已然夢醒，回到了離別的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來了。你還能想到其他關(guān)于離別時(shí)千言萬語化成無言的不舍與傷感的詩句嗎？（1）蘇軾《江城子》：相顧無言，惟有淚千行。（2）李清照《武陵春春晚》：物是人非事事休，欲語淚先流。（3）白居易《潛別離》：不得哭，潛別離；不得語，暗相思。兩心之外無人知。此處連用兩個(gè)悄悄有什么好處？（1）與第一小節(jié)首尾呼應(yīng)，表達(dá)詩人輕悄而來，又輕悄而走的情意。（2）強(qiáng)化詩人離別時(shí)候的傷感和對康橋的不舍深情的作用。（3）節(jié)奏上有一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)的效果。請你談?wù)剬W(xué)完本詩之后對該詩印象最深刻的是什么？順勢講解新月派詩歌的“三美”理論。（1）音樂美：節(jié)奏輕快，韻律和諧，抑揚(yáng)頓挫，郎朗上口。（2）繪畫美：意象和意境的布局、色彩等。（3）建筑美：詩歌的排列、字?jǐn)?shù)等形式美。完成《新課程新練習(xí)》的相關(guān)內(nèi)容。再別康橋教案ppt 再別康橋教案課后反思篇六全面貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的要求，針對新詩特點(diǎn)，以學(xué)生原有的詩歌積累為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力、理解能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。重點(diǎn)：感知并鑒賞《再別康橋》的詩情美和藝術(shù)美，體會“三美”的詩歌創(chuàng)作主張。難點(diǎn)：以意向?yàn)橥黄瓶冢b賞本詩的意境美。學(xué)生處于高中階段，閱讀并背誦了大量的詩歌作品，具有一定的感悟、理解能力；學(xué)習(xí)過一定的詩歌知識，對韻律、對仗等常識有所了解，同時(shí)，學(xué)生具有閱讀、鑒賞優(yōu)美詩歌的主觀愿望。知識目標(biāo)：了解徐志摩的人生經(jīng)歷，熟悉新詩的基本特點(diǎn)，掌握“三美”的詩歌創(chuàng)作主張。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生詩歌感悟能力、理解能力和鑒賞能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族的優(yōu)秀文化，追求真、善、美的思想感情和良好的審美趣味。誦讀法、討論法、研究性學(xué)習(xí)方案等cai課件課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)離別的詩歌，在新課前配合古人吟詩畫面和flash音樂當(dāng)堂朗誦，教師點(diǎn)評?？偨Y(jié)：同學(xué)們找到了許多離別詩，真可謂“多情自古傷離別”，那就讓我們帶著離愁別緒走進(jìn)現(xiàn)代離別詩的經(jīng)典名篇《再別康橋》。學(xué)生自由朗讀，初步感受本詩的節(jié)奏和情感。學(xué)生活動：思考初讀之后對本詩的特點(diǎn)、主旨、手法的感受和認(rèn)識，先小組交流，然后全班交流。大屏幕：播放作者簡介、寫作緣起，促進(jìn)學(xué)生理解。學(xué)生聽示范朗讀：flash課件學(xué)生聽的過程中注意停頓、語氣、重音和節(jié)奏。學(xué)生分節(jié)試讀，讀后自評，然后學(xué)生講評。教師點(diǎn)撥，講解每節(jié)停頓、語氣、重音和節(jié)奏，初步滲透“三美”的詩歌創(chuàng)作主張及本詩的情感基調(diào)。設(shè)疑：讀過本詩的人，都用一句話來形容讀詩的感受，那就是“怎一個(gè)美字了得”，那么請大家思考，本詩美在何處？學(xué)生活動：思考，討論，先小組內(nèi)討論，把不能解決的問題向全班提出。釋疑：引出“三美”的詩歌創(chuàng)作主張雙行押韻，逐節(jié)換韻，疊詞的運(yùn)用。全詩七節(jié)，每節(jié)4行，平行兩級臺階。意象絢麗，動詞的使用。輕輕的，徐志摩走了，正如它輕輕的來，他雖然不曾帶走一片云彩，卻把永恒的思念留給了中國詩壇，也讓我們在七十三年后的今天真正體驗(yàn)了詩歌的美，好，這節(jié)課就上到這，下課。這節(jié)詩歌品讀課充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想和新教材以朗誦為突破口的教學(xué)主張。“詩歌朗誦會”復(fù)習(xí)了知識，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“初讀、初感”，保護(hù)了學(xué)生的自我認(rèn)識，利于深層教學(xué)?！皩懽骶壠稹狈旁诔踝x、初感后，在學(xué)生個(gè)性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生豁然開朗?！笆痉独首x”的flash畫面精美，音樂輕盈，給學(xué)生以美的感受。“學(xué)生讀后自評”，直接指向停頓、重音等難點(diǎn)，使誦讀教學(xué)落到了實(shí)處。“鑒賞評價(jià)”中學(xué)生先思考，后討論使討論極具實(shí)際效果，激發(fā)出思維的火花。“熟讀成誦”對整節(jié)課的學(xué)習(xí)是一種檢驗(yàn)，這是比較成功的新教材典型課例?！罢n件制作”畫面優(yōu)雅輕盈，音樂舒緩寧靜，給學(xué)生美的感受。整節(jié)課，誦讀教學(xué)抓得比較實(shí)，真正體現(xiàn)了誦讀教學(xué)為突破口的教學(xué)主張，不過，后期在點(diǎn)撥的過程中，講解稍多，學(xué)生思考的時(shí)間稍少，如能把這種講解變成學(xué)生探討的話，相信效果會更好。