分數(shù)除法教案蘇教版分數(shù)除法教案設計意圖(8篇)-資料下載頁
2025-08-13 23:07本頁面
【正文】 /4張一份，可以分成多少份？學生對那個手操作，把每個圓片都平均分成4份，一共可以分成16份。4247。1/4=16（份）（1）出示教材27頁“畫一畫”學生在練習本上畫。在組內(nèi)交流計算方法。（2）學生獨立完成教材28頁“填一填”“想一想”師：通過剛才的“分一分”、“畫一畫”、“填一填”、“想一想”等活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一個數(shù)除以分數(shù)等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。學生獨立完成28頁的“試一試”。集體反饋，同桌之間訂正。師：通過剛才的計算你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一個數(shù)除以一個數(shù)（零除外）等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。三、課堂練習，鞏固運用書本練一練四、課堂小結暢談收獲聰明的小朋友們，八戒在你們的幫助下吃到了餅，也有了新的收獲，你們知道它的收獲是什么嗎？（學生談收獲）整數(shù)除以分數(shù)a247。=a(b、c≠0)本節(jié)課是北師大版數(shù)學第十冊第三單元《分數(shù)除法》中的第三節(jié)課。本節(jié)課旨在借助圖形語言，在操作活動中理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和計算方法。為此，根據(jù)本節(jié)課教材的特點，結合學生已有的個體經(jīng)驗，本節(jié)課做了如下三個層次的設計：第一層次：“分一分”的活動。通過學生動手分餅活動，讓學生經(jīng)過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以分數(shù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，借助圖形語言，初步感知體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關系。這樣做不僅為學生創(chuàng)設了一個更好理解分數(shù)除法意義的機會，更主要的是教會學生一種學習的方法，即分數(shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學習。最后，通過啟發(fā)性的問話：“觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？”激發(fā)學生思考、求知、解答的愿望，為下一步的探究做了很好的鋪墊。第二層次：“畫一畫”的活動。在第一層次分餅的基礎上分線段，雖然線段圖比圓形圖更抽象，但學生已有分餅的經(jīng)驗，所以學生根據(jù)問題不難列出算式，怎樣求出結果就成為這一操作活動要解決的問題。其中（1）(2)小題比較容易，學生從圖上可以看出結果，關鍵是第三小題不容易突破，是本節(jié)課教學的難點。主要是讓學生弄清第（2）小題的算理，再將此方法遷移到地（3）小題。第三層次：“想一想、填一填”的活動。由于學生有了前面操作的基礎，這部分比較大小的題目，他們不難填出答案。但關鍵是讓學生觀察、比較、分析，從而發(fā)現(xiàn)題目中蘊含的規(guī)律。這一活動是學生對前面問題思考過程的整理，對分數(shù)除法意義進一步的理解。第四層次：實踐應用活動。是學生應用所學知識解決實際問題，鞏固、內(nèi)化知識的過程。分數(shù)除法教案蘇教版 分數(shù)除法教案設計意圖篇八通過教學，使學生在理解分數(shù)除法意義及掌握分數(shù)乘法應用題解題思路的基礎上，掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍復雜分數(shù)除法應用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。通過教學，培養(yǎng)并提高學生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。弄清單位1的量，會分析題中的數(shù)量關系。分析題中的數(shù)量關系。指定一學生口述題目的條件和問題，其他學生畫出線段圖。學生獨立解答。集體訂正。提問學生說一說兩種方法解題的過程。小結：解答分數(shù)應用題的關鍵是找準單位1，如果單位1的具體數(shù)量是已知的，要求單位1的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接用乘法計算。（1）吃了是什么意思？應該把哪個數(shù)量看作單位1？（2）引導學生理解題意，畫出線段圖。（3）引導學生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。解：設買來大米x千克。x－x=15（1）出示例題，理解題意。（2）比航模組多是什么意思？引導學生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位1，美術組少的人數(shù)占航模組的（2）學生試畫出線段圖。（3）根據(jù)線段圖，結合題中的分率句，列出數(shù)量關系式：航模小組人數(shù)＋美術小組比航模小組多的人數(shù)＝美術小組人數(shù)（4）根據(jù)等量關系式解答問題。解：設航模小組有人。今天我們學習的這兩道應用題，它們有什么共同點？（今天我們學習的這兩道應用題，題里的單位1都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題的關鍵是什么？（關鍵是找準單位1，再按照題意找出數(shù)量間的相等關系列出方程）練習十第114題。本堂課，我吸取上節(jié)課對線段圖不夠重視導致學生解題困難的教訓，在基本了解題意之后，就和全班學生一起畫出相關的線段圖，引導學生看懂線段圖，在此基礎上再列出數(shù)量關系式。由于有了上節(jié)課的模式，再加上本節(jié)課我對線段圖比較重視，因而學生在列數(shù)量關系式時順利多了。
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