【正文】 動詞，“輕視，看不起”）（3）天下縞素（縞素：名詞作動詞，“穿戴喪服”）（4）伏尸百萬，流血千里（伏、流均為動詞的使動用法，“使……伏，使……流”）（5）且秦滅韓亡魏（動詞的使動用法，“使……亡”）一詞多義（1）使a、秦王使人謂安陵君曰（派遣）b、安陵君因使唐雎使于秦（前一個是“派遣”，后一個是“出使”）（2）雖a、雖然，受地于先王（雖然，轉(zhuǎn)折連詞）b、雖千里不敢易也（即使，假設(shè)連詞）（3）徒a、免冠徒跣（光著）b、徒以有先生也（只，僅僅）（4）夫a、此庸夫之怒也（fū 成年男子名詞）b、夫?qū)ＶT之刺王僚也（f 發(fā)語詞無義）（5）以a、以頭搶地耳（以：介詞“用”）b、而安陵以五十里之地存者（以：介詞“憑借”）c、徒以有先生也（以介詞“因為”）d、以大易小（以介詞，用）譯文秦王派人對安陵君說：“我要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君可要答應(yīng)我！”安陵君說：“大王給予恩惠，用大的交換小的，很好；雖然如此，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守護它，不敢交換！”秦王不高興。安陵君因此派唐雎出使到秦國。秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽從我，為什么呢？況且秦國滅亡韓國和魏國，而安陵君卻憑借五十里的土地幸存下來，是因為我把安陵君看做忠厚長者，所以不打他的主意?，F(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？”唐雎回答說：“不，不是這樣的。安陵君從先王那里接受了封地而守護它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地（就能交換）呢？”秦王氣勢洶洶地發(fā)怒了，對唐雎說：“您曾聽說過天子發(fā)怒嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過?！鼻赝跽f：“天子發(fā)怒，死人百萬，血流千里?！碧砌抡f：“大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了?！碧砌抡f：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒。從前，專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲擊到宮殿上。這三個人都是出身平民的有膽識的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示征兆，（現(xiàn)在，專諸、聶政、要離）連上我，將成為四個人了。如果有才能有膽識的人要發(fā)怒，就要讓兩個人的尸體倒下，血流五步遠(yuǎn)，全國人民都要穿喪服，今天就是這樣?！保ㄓ谑牵┌纬鰧殑φ酒饋?。秦王變了臉色，長跪著向唐雎道歉：“先生請坐！怎么會到這種（地步）！我明白了：韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來的原因，只是因為有先生啊。”三、整體把握這篇文章所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的情況。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼翦滅各諸侯國。前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國之實），由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。文章用人物對話生動塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴(yán)正立場和不畏強暴，敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因。結(jié)構(gòu)內(nèi)容本文可分三部分：第一部分（第1段），寫唐雎出使秦國的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，這是一個明顯的騙局，因為安陵只是一個方圓五十里的附庸小國。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒絕，并派唐雎出使秦國，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗爭的背景下出使秦國，任務(wù)的艱巨程度可以想見。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。第二部分（第3段），寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭的經(jīng)過?？煞謨蓪樱旱谝粚樱ǖ?段），寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護國土的嚴(yán)正立場。唐雎一到秦廷，秦王就對安陵君提出嚴(yán)厲的指責(zé)。他一面狀出一副施恩加惠的臉孔，指責(zé)安陵君“逆寡人”“輕寡人”，一面以“滅韓亡魏”來炫耀自己的軍事實力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。唐雎對此則洞若觀火，立即重申“受地于先王，愿終守之，弗敢易”的嚴(yán)正立場，斷然拒絕“易地”。這種尖銳的對立，勢必促使雙方間的矛盾進(jìn)一步發(fā)展。這是斗爭的第一個回合。第二層（第3段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。秦王的騙局既被揭穿，炫耀武力也沒有達(dá)到預(yù)期的目的，于是進(jìn)一步用戰(zhàn)爭進(jìn)行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可怕場景。對此，唐雎也毫不示弱，立即接過話題，以“士之怒”進(jìn)行反擊，自然而然地引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命。說罷，立即付諸行動，“挺劍而起”。這是斗爭的第二個回合，也是這場斗爭中的高潮。第三部分（第4段），寫唐雎在這場斗爭中得到了勝利。秦王沒有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“長跑而謝之”，表示屈服。這種表示雖屬權(quán)宜之計，但也反映出他確實看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情上的作用。這是斗爭的結(jié)局。作者是怎樣塑造人物形象的？（1）通過對話，表現(xiàn)他們各自的性格特點：本文除了很少幾句串場的敘述，幾乎全部是對白，用對白交代事情的起因、經(jīng)過和結(jié)局，重點突出層次清晰；用對白表現(xiàn)人物的精神面貌，安陵君的委婉而堅定，唐雎的沉著干練，口鋒銳利、義正辭嚴(yán)，秦王的驕橫無理，躍然紙上。（2）運用多種形式的對比和襯托來刻畫人物。文中的秦王和唐雎本身就是兩個相對而存在的人物，他們的身份、地位、目的，乃至性格、思想、語言、行為等都截然不同，在尖銳、矛盾沖突及多方面的對比襯托中突顯人物，奇妙無比。唐雎的性格：從容鎮(zhèn)定、有膽有識、不畏強暴，具有凜然正氣的外交家的形象。秦王的性格：驕橫、狂暴、陰險狡詐、貪得無厭、外強中干的封建統(tǒng)治者的形象。四、模擬試題填空《唐雎不辱使命》一文選自《xx 》是西漢末年根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的。這部書中有許多寓言：如xx 、xx 、xx 等至今為人所稱引。解釋下列句中加點字的含義。（1）寡人欲以五百里之地易安陵（2）大王加惠 (3)請廣于君（4）秦王怫然怒 (5)休祲降于天（6）寡人諭矣 (7)唐雎不辱使命（8）輕寡人與 (9)豈直五百里哉（10）免冠徒跣 (11)以頭搶地耳翻譯下列重要句子（1）而君以五十里之地存者，以君為長者故不錯意也。（2）布衣之忠，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。（3）若士之怒，伏尸二人，流血千里，天下縞素，今日是也。閱讀下面文言文，完成后面題目。【甲】秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！薄疽摇筷套訉⒅脸３趼勚?，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：‘何為者也？’對曰：‘齊人也?！踉唬骸巫?？’曰：‘坐盜?！标套又粒踬n晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異地。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！保?）解釋下面句中加點的詞語。a、雖千里不敢易也，豈直五百里哉（ )b、長跪而謝之( ）c、吏二縛一人詣王（ )d、齊人也，坐盜( ）（2）用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。a、以君為長者，故不錯意也。b、布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。c、今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?。?）秦王對唐雎說“秦滅韓亡魏”有什么言外之意？（4）楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還是惡意的？為什么？（5）這兩個語段都是關(guān)于使者在外交上應(yīng)對君王的故事，二人都大獲全勝。想想看，唐雎跟晏子所采用的應(yīng)對方式有什么不同？（6）想象一下，從此以后，秦王還會奪取安陵嗎？為什么？請寫一段探究性文字。7)列舉我國歷史上兩個其他“不辱使命”的外交者，并簡要敘述他們的故事。八年級上冊語文教案全集 八年級上冊語文教案人教版篇八《陋室銘》是一篇短文力作，是我國古代文苑中的一朵奇花，千百年來經(jīng)久不衰。它的顯著特點就是語言精辟。采用大量的修辭方法，對偶工整，對比鮮明，互相襯托，虛實相生，引經(jīng)據(jù)典，言志如詩，具有一種韻味如歌的音樂美，讀來如行云流水，文氣通達(dá)起伏，是我國古典文庫中膾炙人口的珍品。（知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀）：掌握文言常用實詞，翻譯、背誦全文；對韻文和韻腳有初步的認(rèn)識；學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡意豐的寫法。布置預(yù)習(xí)，首先讓學(xué)生大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點，然后進(jìn)入講解；誦讀法、點撥法、問答法。體會劉禹錫安貧樂道、高潔偉岸。讓學(xué)生反復(fù)送讀短文，在誦讀中品味文章的意境。掌握文中出現(xiàn)的文言實詞。托物言志的寫法和襯托的運用。托物言志的寫法和襯托的運用。教師閱讀教材、教參，制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)清字詞，并在疑難處作出標(biāo)記。（一）、情景導(dǎo)入。多媒體展示山村圖景圖，請同學(xué)用語言描述這幅畫面。同學(xué)們認(rèn)真欣賞圖片，用準(zhǔn)確而生動的語言描述。（二）、認(rèn)識“銘”。找同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)回答“銘”的知識。多媒體展示：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。