【正文】 、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢?請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色，讓學生發(fā)揮想象彩虹象什么?通過觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢?二、細讀課文，入情入境教師范讀(課件展示全文)：提醒學生注意標出生字小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?老師把課文的每一段都畫出來了，你們看!(出示四幅圖畫)我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖(1)我喜歡： 丁丁看銀河的那幅a 說說為什么喜歡?b 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀(課件顯示這段文章)c 指名讀─ (可以多讓幾名學生讀)d 你們覺的誰讀的好?為什么?e 如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學生激情。f 再指名讀(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡：仙女的那幅a 說說你喜歡它什么?b 仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點c 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)d 讀的好，及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…f 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___e 讓我們學他的樣子一起讀一遍(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?a 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)b 老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好?為什么?c 是啊，文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。d 自己試著讀，你們一定能比我讀的好。e 分男女生比賽讀，看誰讀的好f 表揚讀的好的，鼓勵同學要象他們學習(4)喜歡最后一幅的同學站起來，我們一起來讀這段。(課件展示本段文章)a 請大家來評他們讀的怎么樣?b 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___c 你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎?(有感情的齊讀)三、整體感知，再現(xiàn)美分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。請代表上臺表演讀，評出表演獎。全班同學發(fā)揮自己的想象一起表演讀。四、拓展練習用“我喜歡彩虹，因為168。168?！本湫驼f一句話(說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。)五、在游戲中識字(課件出示課文生字)學生生詞師：聽到同學的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰?師利用課件逐個出示生詞，生認讀。(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大顏色 清淡 漸慢)認讀生字師：同學們真棒，這些詞語你們都認識了，他們現(xiàn)在變成單個的字看你們還認識不?瞧!(師用課件出示單字)師：請同學們趕快讀一讀，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學，生練讀，請小老師領讀。師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，里面裝著這些字，每個生字都貼著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這張，上面的小獎品就屬于你了。師舉禮盒，生摸出卡片讀。小游戲“開花結(jié)果”師：剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結(jié)出一個大蘋果.師：我們先來給虹字開花，看看能結(jié)出果子嗎?師生游戲……六、總結(jié)。(活動延伸：造彩虹)從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹，對嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。仿寫美麗的彩虹好像一座彎彎的彩橋 美麗的彩虹像一座橋仿寫篇十三一、教材簡介：《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。二、學情分析：本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內(nèi)容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。三、教學/學習目標：知識性學習目標 認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生自主、合作的識字能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶。情感培養(yǎng)目標 在讀書、網(wǎng)絡游戲過程中滲透自然小知識，時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情；能力發(fā)展目標向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。四、教學理念和教學方式：網(wǎng)絡教學，使學生在全新的學習環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應該注意發(fā)揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網(wǎng)絡資源進行自主學習。當然，學生自主學習的效果如何，還需要進行相應的評價。網(wǎng)絡環(huán)境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內(nèi)在動力，充分調(diào)動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網(wǎng)絡教學才能實現(xiàn)。：教學活動內(nèi)容教師活動學生活動信息技術手段備 注創(chuàng)設情境激發(fā)興趣情境、問題導入：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢嫞肟磫?？仔細聽，認真看，你都看到了什么？（放動畫）（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。問：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應評價）今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。學生認真觀察動畫。同伴互相交流所見景象。學生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）齊讀課題。利用電腦呈現(xiàn)動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。采用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力聽錄音：過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！要求：注意，聽清不認識字的讀音。自讀課文，認識生字：喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過程中遇到不認識的字，怎么辦？指導學生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡課件識記生字。做闖關游戲，檢查識字情況：我們進行個識字闖關吧！注意，你必須連闖兩關才算成功，比比看，誰最先闖關成功，成為今天的識字小狀元。（引導學生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網(wǎng)絡游戲。）（1）小花園：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關的游戲。（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。和學生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。學生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音?；貞涍^去學過的識字方法并回答。進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡自主識字。學生進入“游戲樂園”自主做游戲。背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕，同時配以課文標準錄音。每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。以“小花園”，“采蘑菇”為背景設置了網(wǎng)絡闖關游戲，游戲分數(shù)機器自主記錄。圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學生面前。培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂。及時總結(jié)反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇分小節(jié)，朗讀全文：其他同學仔細聽。請學生當小評委評價朗讀情況。感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！分小節(jié)重點指導朗讀課文。(板貼四個小朋友)你最喜歡誰的話？（1）丁丁的話：還有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）丁丁把彩虹想像成什么？（隨機出示板書：神奇的橋。）如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？（隨機板書：美麗的項鏈。）如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！（3）小弟弟的話：誰喜歡小弟弟的話？讀給大家聽聽！如果你現(xiàn)在就是小弟弟，會怎么問？ （4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。拓展想像，提問題：如果現(xiàn)在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？配樂美讀課文。分小節(jié)朗讀課文。學生互評。學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。學生回答。學生根據(jù)老師的引導練習朗讀每一小節(jié)課文。學生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問題。學生自己自由配樂練讀。指名分角色朗讀。微機出示全篇課文。課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現(xiàn)相應小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！利用計算機出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導朗讀課文。課件中配有優(yōu)美的音樂，可供學生選擇。每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。優(yōu)美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。激發(fā)想象，拓展知識，小結(jié)。拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：（1）童謠：《彩虹》；（2）兒歌：《虹》；（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。老師的小禮物：《七色光之歌》唱歌拍手出教室。進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。學生拍手唱歌出教室。用計算機呈現(xiàn)活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學生，學生可以跟隨字幕學唱。根據(jù)低年級兒童認知學習規(guī)律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。板書設計仿寫美麗的彩虹好像一座彎彎的彩橋 美麗的彩虹像一座橋仿寫篇十四一、簡介《美麗的彩虹》是一首非常優(yōu)美的小詩，為了讓學生更好地學習，感悟詩意，我設計了讀、說、問、畫四個教學環(huán)節(jié)。讀，通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，感受語言文字的魅力，進而體會語言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說：激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說出來。問：讓學生在充分想象的基礎上向彩虹提問：你還想向彩虹提什么問題嗎？畫：讓學生動手畫出心中的彩虹，讓課堂與生活實際相結(jié)合。整個教學過程以讀為主，讓學生讀中悟、悟中讀，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生學會傾聽、交流，從中培養(yǎng)搜集資料的能力，把有限的課內(nèi)時間向無限的課外活動延伸。二、學情分析:一年級的小學生好奇心特別強，也具備了一定的搜集資料和自學能力，有些同學看到過彩虹，提前布置學生搜集彩虹的資料或說一說見過的彩虹，激起學生的學習興趣。三、教學目標：通過學習，激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。指導學生搜集、了解有關彩虹方面的知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。指導誦讀，讀中感悟詩意，進一步體會詩歌的韻律美。四、教學理念和教學方式：教師是學生學習的指導者、合作者、促進者，在本課的學習中，重在指導學生自主探索、小組合作尊重學生的獨特感受，為學生的動手實際提供機會。學生在教師的指導下，主動愉快的學習，用自己的體會去理解課文。采用“質(zhì)疑—解疑—應用”結(jié)合讀、說、問、畫，充分利用多媒體課件，增加趣味性，通過集體合作，小組活動，促進學生學習的積極性。評價方式：采用師評、生評、自評及時給予鼓勵、強化、指導、糾正。五、教學準備：提前搜集彩虹的資料。課前預習課文。多媒體課件、錄音機。六、教學過程：第一課時一、導入：閉眼傾聽錄音，感受夏日陣雨由強及弱，偶而幾聲蟲鳴、蛙叫、鳥鳴的自然景象。課件演示：天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。展示學生帶來的圖片、照片，提問彩虹象什么？感受彩虹的美。你想知道小伙伴是怎么說的嗎？請同學們打開書，自讀課文，看一看書上是怎么說的。揭題。二、學文：（一）自讀課文。找出生字，小組內(nèi)解決。用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。（二）小組合作，學習課文。競賽激讀，讀彩虹的美（1）配樂朗誦。（2）、齊讀、自讀、小組讀。（3）、指名任選一小節(jié)讀。師生評議。說彩虹的美（1）、你能用自己的話說說彩虹的美嗎？（相機結(jié)合理解課文內(nèi)容。）（2）、你覺得彩虹像什么？你能用“…像…”來說說嗎？問彩虹的美（1）、小組合作學習：交流各自帶來的資料，了解與彩虹有關的知識，試著回答小弟弟、小妹妹提出的問題。（2）、小組派代表談談學習收獲。（3）、你還想向彩虹提什么問題嗎？你能解決哪個問題？（4）、評議、給獎。延伸：畫彩虹的美彩虹回到了白云中間，真舍不得它走??！你們想把彩虹留住嗎？動手設計、繪畫。七、課后反思：教師是學生學習的組織者、引導者、促進者，應該尊重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生的獨特的生活感受，使學生在情景中質(zhì)疑，在探究中閱讀，在趣味盎然