【正文】 、師生交流，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹呢?請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀、顏色，讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?通過(guò)觀看課件(彩虹的形成)直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識(shí)。說(shuō)說(shuō)自己的感受。你們覺(jué)得她美麗嗎?板書：美麗的彩虹同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見(jiàn)彩虹以后的想法呢?二、細(xì)讀課文，入情入境教師范讀(課件展示全文)：提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說(shuō)了些什么?老師把課文的每一段都畫出來(lái)了，你們看!(出示四幅圖畫)我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖(1)我喜歡： 丁丁看銀河的那幅a 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?b 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來(lái)么?找到的自己在下面讀(課件顯示這段文章)c 指名讀─ (可以多讓幾名學(xué)生讀)d 你們覺(jué)的誰(shuí)讀的好?為什么?e 如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵(lì)學(xué)生激情。f 再指名讀(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡：仙女的那幅a 說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么?b 仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)c 誰(shuí)能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)d 讀的好，及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓我們?cè)匍]上眼睛想象一下…f 誰(shuí)能把你想的讀出來(lái)呢?指名讀___e 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍(3)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的圖畫?a 請(qǐng)他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)b 老師也想讀這一段，你們來(lái)做裁判，看看誰(shuí)讀的好?為什么?c 是啊，文章中在句子的最后出現(xiàn)了問(wèn)號(hào)，所以讀的時(shí)候要帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣去讀，知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因。d 自己試著讀，你們一定能比我讀的好。e 分男女生比賽讀，看誰(shuí)讀的好f 表?yè)P(yáng)讀的好的，鼓勵(lì)同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀這段。(課件展示本段文章)a 請(qǐng)大家來(lái)評(píng)他們讀的怎么樣?b 誰(shuí)能比他們讀的更好呢?指名讀___c 你們讀的讓我越來(lái)越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎?(有感情的齊讀)三、整體感知，再現(xiàn)美分角色朗讀全文。喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話，其他的老師讀。請(qǐng)代表上臺(tái)表演讀，評(píng)出表演獎(jiǎng)。全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。四、拓展練習(xí)用“我喜歡彩虹，因?yàn)?68。168。”句型說(shuō)一句話(說(shuō)出自己的想法是難點(diǎn)，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對(duì)彩虹的其他想象。)五、在游戲中識(shí)字(課件出示課文生字)學(xué)生生詞師：聽到同學(xué)的讀聲，課文里的詞語(yǔ)高興的跑出來(lái)了，大家看看他們是誰(shuí)?師利用課件逐個(gè)出示生詞，生認(rèn)讀。(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠(yuǎn) 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大顏色 清淡 漸慢)認(rèn)讀生字師：同學(xué)們真棒，這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，他們現(xiàn)在變成單個(gè)的字看你們還認(rèn)識(shí)不?瞧!(師用課件出示單字)師：請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀，一會(huì)兒要鼓勵(lì)讀得又對(duì)又好的同學(xué)，生練讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。師：今天彩虹姐姐送來(lái)了一個(gè)禮品盒，里面裝著這些字，每個(gè)生字都貼著一個(gè)漂亮的小貼花。請(qǐng)你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對(duì)了這張，上面的小獎(jiǎng)品就屬于你了。師舉禮盒，生摸出卡片讀。小游戲“開花結(jié)果”師：剛才沒(méi)有得到小獎(jiǎng)品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個(gè)開花結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說(shuō)一句話，它就會(huì)結(jié)出一個(gè)大蘋果.師：我們先來(lái)給虹字開花，看看能結(jié)出果子嗎?師生游戲……六、總結(jié)。(活動(dòng)延伸：造彩虹)從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹，對(duì)嗎?老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個(gè)彩虹送給你們做為今天的對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。仿寫美麗的彩虹好像一座彎彎的彩橋 美麗的彩虹像一座橋仿寫篇十三一、教材簡(jiǎn)介：《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。二、學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。情感培養(yǎng)目標(biāo) 在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過(guò)程中滲透自然小知識(shí)，時(shí)刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情；能力發(fā)展目標(biāo)向彩虹提問(wèn)，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外，還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。：教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)手段備 注創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣情境、問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫，想看嗎？仔細(xì)聽，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫）（看的過(guò)程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià)）今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫。同伴互相交流所見(jiàn)景象。學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）齊讀課題。利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力聽錄音：過(guò)渡：有四個(gè)小朋友，他們也來(lái)了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！要求：注意，聽清不認(rèn)識(shí)字的讀音。自讀課文，認(rèn)識(shí)生字：喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。做闖關(guān)游戲，檢查識(shí)字情況：我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰(shuí)最先闖關(guān)成功，成為今天的識(shí)字小狀元。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè)園，觀看游戲說(shuō)明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）（1）小花園：拼音和字對(duì)應(yīng)起來(lái)，才會(huì)盛開鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開滿鮮花，誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。和學(xué)生一起反饋游戲效果，評(píng)選識(shí)字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽課文錄音?；貞涍^(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。進(jìn)入“開心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”自主做游戲。背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì)，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂(lè)。及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇分小節(jié)，朗讀全文：其他同學(xué)仔細(xì)聽。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：通過(guò)讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見(jiàn)到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對(duì)著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會(huì)怎么說(shuō)，怎么問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。(板貼四個(gè)小朋友)你最喜歡誰(shuí)的話？（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。）丁丁把彩虹想像成什么？（隨機(jī)出示板書：神奇的橋。）如果你走上這座橋，什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）（2）冬冬的話：誰(shuí)喜歡？為什么讀得這么美？（隨機(jī)板書：美麗的項(xiàng)鏈。）如果天上的仙女戴上它，一定會(huì)更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！（3）小弟弟的話：誰(shuí)喜歡小弟弟的話？讀給大家聽聽！如果你現(xiàn)在就是小弟弟，會(huì)怎么問(wèn)？ （4）小妹妹的話：還有誰(shuí)地話沒(méi)讀？讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。拓展想像，提問(wèn)題：如果現(xiàn)在你也見(jiàn)到了彩虹，你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？配樂(lè)美讀課文。分小節(jié)朗讀課文。學(xué)生互評(píng)。學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。學(xué)生回答。學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問(wèn)題。學(xué)生自己自由配樂(lè)練讀。指名分角色朗讀。微機(jī)出示全篇課文。課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰(shuí)的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。課件中配有優(yōu)美的音樂(lè)，可供學(xué)生選擇。每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺(jué)會(huì)更美。激發(fā)想象，拓展知識(shí)，小結(jié)。拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：（1）童謠：《彩虹》；（2）兒歌：《虹》；（3）小知識(shí)：《彩虹是怎樣形成的》。老師的小禮物：《七色光之歌》唱歌拍手出教室。進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫作品。學(xué)生拍手唱歌出教室。用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識(shí)，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文，拓展頭腦知識(shí)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。板書設(shè)計(jì)仿寫美麗的彩虹好像一座彎彎的彩橋 美麗的彩虹像一座橋仿寫篇十四一、簡(jiǎn)介《美麗的彩虹》是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意，我設(shè)計(jì)了讀、說(shuō)、問(wèn)、畫四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讀，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，感受語(yǔ)言文字的魅力，進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說(shuō)：激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說(shuō)出來(lái)。問(wèn)：讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上向彩虹提問(wèn)：你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？畫：讓學(xué)生動(dòng)手畫出心中的彩虹，讓課堂與生活實(shí)際相結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，讓學(xué)生讀中悟、悟中讀，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流，從中培養(yǎng)搜集資料的能力，把有限的課內(nèi)時(shí)間向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸。二、學(xué)情分析:一年級(jí)的小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，也具備了一定的搜集資料和自學(xué)能力，有些同學(xué)看到過(guò)彩虹，提前布置學(xué)生搜集彩虹的資料或說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的彩虹，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。指導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)彩虹方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。指導(dǎo)誦讀，讀中感悟詩(shī)意，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，在本課的學(xué)習(xí)中，重在指導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組合作尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際提供機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，用自己的體會(huì)去理解課文。采用“質(zhì)疑—解疑—應(yīng)用”結(jié)合讀、說(shuō)、問(wèn)、畫，充分利用多媒體課件，增加趣味性，通過(guò)集體合作，小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)方式：采用師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)、糾正。五、教學(xué)準(zhǔn)備：提前搜集彩虹的資料。課前預(yù)習(xí)課文。多媒體課件、錄音機(jī)。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：閉眼傾聽錄音，感受夏日陣雨由強(qiáng)及弱，偶而幾聲蟲鳴、蛙叫、鳥鳴的自然景象。課件演示：天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。展示學(xué)生帶來(lái)的圖片、照片，提問(wèn)彩虹象什么？感受彩虹的美。你想知道小伙伴是怎么說(shuō)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自讀課文，看一看書上是怎么說(shuō)的。揭題。二、學(xué)文：（一）自讀課文。找出生字，小組內(nèi)解決。用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。（二）小組合作，學(xué)習(xí)課文。競(jìng)賽激讀，讀彩虹的美（1）配樂(lè)朗誦。（2）、齊讀、自讀、小組讀。（3）、指名任選一小節(jié)讀。師生評(píng)議。說(shuō)彩虹的美（1）、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)彩虹的美嗎？（相機(jī)結(jié)合理解課文內(nèi)容。）（2）、你覺(jué)得彩虹像什么？你能用“…像…”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？問(wèn)彩虹的美（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自帶來(lái)的資料，了解與彩虹有關(guān)的知識(shí)，試著回答小弟弟、小妹妹提出的問(wèn)題。（2）、小組派代表談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。（3）、你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？你能解決哪個(gè)問(wèn)題？（4）、評(píng)議、給獎(jiǎng)。延伸：畫彩虹的美彩虹回到了白云中間，真舍不得它走??！你們想把彩虹留住嗎？動(dòng)手設(shè)計(jì)、繪畫。七、課后反思：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，應(yīng)該尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的生活感受，使學(xué)生在情景中質(zhì)疑，在探究中閱讀，在趣味盎然