【正文】 （2）、小組派代表談?wù)剬W習收獲。用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。多媒體課件、錄音機。指導學生搜集、了解有關(guān)彩虹方面的知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。根據(jù)低年級兒童認知學習規(guī)律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。優(yōu)美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。學生根據(jù)老師的引導練習朗讀每一小節(jié)課文。）如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？（隨機板書：美麗的項鏈。生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂?；貞涍^去學過的識字方法并回答。自讀課文，認識生字：喜歡這篇課文嗎？想不想自己讀讀課文？如果你在讀課文的過程中遇到不認識的字，怎么辦？指導學生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識記生字。板貼課題。情感培養(yǎng)目標 在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過程中滲透自然小知識，時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情；能力發(fā)展目標向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵?！本湫驼f一句話(說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。d 自己試著讀，你們一定能比我讀的好。其設(shè)計如下今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她很美麗，你們愿意猜猜看?(課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人汽車不能上。另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象?！咀寣W生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件?！颈荣愂菍W生特別喜歡的方式，能激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識?！浚梢宰约鹤x，也可以邀請同桌一起讀，評議。【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字，那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。當然，在教學中還存在著一些不夠完善之處，如：在課前能夠看到彩虹或者帶學生們制造人工彩虹就更好了。利用多媒體輔助教學，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了課堂學習效率?！克?、課后作業(yè)。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力。】三、再讀課文，體會內(nèi)容?！浚ㄈ┮龑ёR字同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！1. 準備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀?！咀寣W生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。 學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。以下便是我班幾位小詩的口頭仿寫：林奕洪說：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過，去看看遼闊的大海；溫澤華說：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過，去看看親愛的父母辛勤地勞動；陶進說：美麗的彩虹像一座橋，我想從這座橋上走過，去看看郁郁蔥蔥的森林；黃斯潘說：七色的彩虹像一條項鏈，我想給潘老師帶上，讓她更加美麗動人；賴華濤說：七色的彩虹像美麗的頭發(fā)，我想給南受斌戴上，讓她變得更漂亮；廖熏說：七色的彩虹像美麗的窗簾，我想掛在臥室里，讓臥室變得更加美麗；孩子們的想象力是豐富的，語文課堂就是要喚醒、激發(fā)出孩子們的想象力，鼓勵他們展開想象的翅膀，任由自己的思緒遨游在語文這片充滿詩意的田野里，收獲著想象帶來的甜美，收獲著想象帶來的感動，收獲著想象帶來的無限風光。詩歌的重點在于小朋友們從美麗的彩虹想象到什么。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到彩虹的美。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時的生活體驗來說的，如：①“彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇”②“彩虹像媽媽的絲巾”③ “彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃”④“彩虹是五彩的彩帶”⑤“彩虹是彩色的香蕉”⑥“彩虹是五彩繽紛的彎月亮”……這些極富個性和想象力的話語，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣。但如何讀才能有效的利用時間并使學生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式（1）選擇精美的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀（2）教師適時的范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領(lǐng)。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。”我一下子傻眼了，因為按照自己的估計，“最”就是只有一個，他一下子說出了兩個來，我可怎么“按原計劃進行”呀？為了“配合”自己的教案，我再次自以為是地提醒他：“你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢？”唯一的答案當然符合了我的教學設(shè)計，可是老師們只要一尋思就一定犯疑：為什么只能喜歡一個呢？丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎？我的教案應(yīng)該是為學生設(shè)計的，而不能只為了我自己。在“你最喜歡哪個小朋友說的話”和“你想問彩虹什么問題”這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。學生可能會覺得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導學生感情朗讀，在讀中體會小弟小妹的可愛。教學準備：小黑板。認讀生字，邊讀邊口頭組成，擴詞。教學過程：一、情景導入新課?！镀呱庵琛贩聦懨利惖牟屎绾孟褚蛔鶑潖澋牟蕵?美麗的彩虹像一座橋仿寫篇八教學目標：知識目標：了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。b、“讀書的小組”匯報。教師小結(jié)：同學們真棒，這么短的時間內(nèi)把生字寶寶都認識了，課文也會讀了，在下面的學習中老師相信你們會把課文讀得更好。二、初讀課文，學習生字。在本環(huán)節(jié)教學中，我大膽相信學生，讓他們成為學習的主人，他們以學習主人的角色，消除了膽怯和依賴思想，不怕出錯和失敗，真正實現(xiàn)心理表述的自由與開放。生：我是用組詞造句記“顏”：顏色、顏料。還有方法嗎？生：我會記“仙”：左邊單人旁，右邊是個“山”。生：我會記“虹”，工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。 】五、課后作業(yè)。小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。（隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈）學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。比賽也是學生特別喜歡的方式，有激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識的作用?！浚ǘ┮龑W生趣味識字?！浚ㄒ唬┪乙残凶约涸囎x課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。教學過程一、貼近生活，導入新課。教學目標學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。 ←冬冬說 丁丁說→ 說說自己的感受。教學要求：使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。說教學過程新課標指出：結(jié)合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。這首詩歌很容易引發(fā)學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程，讓學生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。）【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?. 面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像【激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。（播放課件）【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。互相評議會使學生學會接受別人的意見?！?. 出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴詞?！就ㄟ^猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。 學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。仿寫美麗的彩虹好像一座彎彎的彩橋 美麗的彩虹像一座橋仿寫篇二之一北京市海淀區(qū)海淀中心外國語實驗學校 孫鳳霞 設(shè)計思路 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。小弟弟問：如果從彩虹頂上飛上去，會是哪里？能不能到太陽公公的家？小妹妹問：彩虹是一本奇妙的書嗎？里面都寫了什么？七種顏色里面寫了多少動人的故事？七個女兒玩累了，回到了太陽公公的身邊。小花說，彩虹是一條漂亮的軌道，列車開上去，一定會開得很快?！绷崃嵴f：“彩虹是一條漂亮的發(fā)卡?！扁{鐘說：“彩虹是一條七彩的船，我想坐在船上去看看遙遠的星空。 王欣怡雨過天晴，一道彩虹高高掛在天空。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。依澤小學一（3）班孩子說，彩虹是一座七彩的滑梯，我想從彩虹頂上滑下，和太空人一起做游戲。樹上的桃花那么漂亮，粉嘟嘟的。 去看看牛郎和織女。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。 大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字?！景褜W生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。規(guī)則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個領(lǐng)大家擴詞。讀一讀、評一評，老師也可以范讀?！咀寣W生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。學生有了興趣就有了主動探究的基礎(chǔ)?！睹利惖牟屎纭肥且皇變和姼?。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達到了情感朗讀的效果。最后，讓學生在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料，并教學生在課外“人造彩虹”，讓學習大膽嘗試，真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學習語文，學好語文。 培養(yǎng)學生的想象并能表達自己的想法是難點。句型說一句話（說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。教學重、難點： 能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。同時也能培養(yǎng)學生的自學能力。字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀?！繋煟赫n文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。對大自然有了親近感。）其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹 ！【設(shè)計意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。）【設(shè)計意圖：鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。有其它方法嗎？生：我會用加一加的方法記“頂”：丁丁的“丁”右邊加上“頁”，就是頂。生：老師，“晴、請、清、睛”這四個字，我是這樣記的。評析：《語文課和標準》明確指出，低年級要注重“讓學生喜歡水學習漢字，培養(yǎng)識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。只好看，不好走，太陽公公把它造。c、游戲中識字（采蘑菇）。c、用自己喜歡的學習方式在小組內(nèi)自主、合作學習課文（讀書方式、畫畫的方式、表演的方式等）。（掌聲鼓勵）四、整體感知，再現(xiàn)美讓學生帶著自己的體會美讀全文。措施：小組合作、探究、討論，教師引導來突破重點、難點。自讀課文（不認識的字相互交流）引導看圖，幫助理解課文內(nèi)容。教學重點：學會8個生字。（自讀）問：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來會是哪里？學習空的書寫，并用空組詞造句。公開課結(jié)束后，靜下心來細細反思，發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。當一次又一次地練習朗讀，還是收效甚微的情況下，我真覺得氣餒了，也許天生比較麻木吧！以后還是盡量少采用“教師范讀”的方式，因為好辦法還是不少的。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，二、注重識字的教學，培養(yǎng)自主合作識字的能力。老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環(huán)境中識字的目的。在讀的基礎(chǔ)上，利用多媒體發(fā)展學生創(chuàng)新思維為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動：（一）看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。《美麗的彩虹》教后反思《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。教育心理學研究表明，尊重與鼓勵學生能促進學生不斷進步。 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧?！玖私鈱W生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點?！?. 誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請