【正文】 )(1)請你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?。(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?，指導(dǎo)朗讀課題。圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩?《小池》。：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始?！?，邊讀邊圈出生字和詞語。，識記生宇。，識字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵(lì)對方)【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力?！浚胍幌耄赫l喜歡荷葉?。：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利?！俊⑿∏嗤軅冋f好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?(1)請你讓他們快點(diǎn)出來，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。(2)出示寫有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。，進(jìn)行口語交際。(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動(dòng)交際?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會(huì)對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情。──《荷葉圓圓》?！驹O(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)?！棵咳辗e累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它?！驹O(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。】認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。】任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。(畫一畫美麗的荷葉)()說：“荷葉是我的_______________________?！?)_____________________________________。伴教錦囊詞語解釋：搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。閱讀在線：《夏季的早晨》《小池塘》(略)板書設(shè)計(jì)荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪 立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼傘游來游去一年級荷葉圓圓教案 小班語言荷葉圓圓教案篇八１、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。２、初步認(rèn)識課文中１２個(gè)生字。３、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。一、激趣、識字、初讀１、老師和大家做游戲：你認(rèn)識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。我們一起做動(dòng)作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游（不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動(dòng)作暗示）。）２、認(rèn)讀生字：⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識的？① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。③ 老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了？（防止零起點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報(bào)識字）⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。① 生讀書，找劃生字。② 匯報(bào)：你認(rèn)識了幾個(gè)字。③ 四人小組：全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。（拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。）二、梳理、再讀、揭題１、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？（小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣。）２、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？⑴ 我們再來做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。