二年級數(shù)學乘加乘減說課稿(四篇)-資料下載頁
2025-08-13 21:14本頁面
【正文】 他的知識全記了，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了，但是，數(shù)學的靈魂（思想和方法）一定會永遠扎根于他的腦海深入，影響他的一生，這就是數(shù)學的魅力。二年級數(shù)學乘加乘減說課稿篇四教材所處地位及作用：《乘加乘減》是人教版小學二年級第四章的內容，它是學生學習乘法的開始，是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。學生在學習乘法的意義后，學習乘法口訣的延續(xù)。讓學生建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數(shù)量關系，明確乘加、乘減試題的算理及計算方法。通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學生分析學生在學習了乘法的意義后，對乘法有了一定的認識。一說乘法，學生會不由得想到幾個相同的加數(shù)相加。在這節(jié)課里，既要讓孩子明確，通過蘋果圖，列出乘加乘減的算式，有一定的難度。學生結合圖，能理解先算乘法。關鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，也可以用乘加乘減的式題體現(xiàn)，學生理解有一定的難度，更需要多媒體的幫助理解。教學目標：（1）.使學生能正確地計算乘加、乘減式題。（2）.讓學生在具體情境中，自主感受解決乘加、乘減的不同方法，明確算理．（3）.培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想．（4）.培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、操作等能力．教學重點：理解乘加、乘減先算乘法的道理。教學難點：如何列出乘加、乘減算式從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的的教學重和難點，我采用了一下教學方法。利用蘋果主題圖，讓學生通過圖片橫看豎看，理解幾個幾加減幾，從而引出新知，并解決。讓學生觀察比較，與以往學習內容不同之處，從而加深對乘加乘減的理解，并且明確計算過程。運用遷移，通過本課學習，培養(yǎng)學生利用舊知學習新知的能力。通過本課學習使學生學會觀察、比較，讓學生主動探索。主動交流、主動提問。本節(jié)課我設計了四個教學程序：復習舊知、探索新知、習題鞏固、反饋總結。（一）復習導入從學生已有的知識入手，找準新知識起點，激發(fā)學生興趣和求知欲。出示蘋果圖，先出示1列3個蘋果，再出示第二列，列式3+3=6（個）32=6（個）學生明確1個3+3再出示1列蘋果，引出新知，學生類推（二）探究新知乘加與乘法口訣的聯(lián)系3列蘋果圖學生明確并說出2個3+3就是3個3列式33=9（個）或32+3=9（個）先算3乘2等于6，再加3等于9.都用口訣三三得九在此基礎上，學生類推33+3也就是43。為了呈現(xiàn)橫著看，又設計了放大一行行的蘋果。學生知計算乘加可以先算乘法，也可用口訣計算。（先練習類似的口算題，再類推乘減的式題就更好了）不能直接用口訣的（轉化為口訣）乘加乘減最后增加1列只有2個蘋果。學生自然地得出：4個3+2列式43+2（課程中，有孩子想到此過程，先讓孩子說，再出示這個圖就更好了，即體現(xiàn)學生的主導地位，又那么自然）為了引導學生列出乘減的式題，設計了借一個蘋果，又還去，借來的蘋果，變成虛的蘋果，學生更好的借助圖，理解乘減式題的由來，也能呈現(xiàn)多種方法解決問題的策略性。學生理解了算理，進而算法迎刃而解。先借1個蘋果，列式44再還1個蘋果，列式441乘加乘減1個3+3就是2個32個3+3就是3個33+3=6（個）33=9（個）32=6（個）32+3=9（個）3個3+3就是4個34個3+233+3=12（個）34+2=14（個）34=12（個）441=14（個）本來使用多媒體課件，自己就不熟練，再加上自己不會制作，多數(shù)情況下直接下載使用，往往用的不順手，且不適合學生的口味。為了得到乘加乘減的算式，以及如何理解乘加乘減的算理，我費了好大的勁做的這張?zhí)O果圖，一列列的呈現(xiàn)，讓學生知道相鄰口訣間的聯(lián)系，又能得到乘加的算式，還理解了算理。同樣橫著看圖，列出同樣的算式的道理。豐富了學生同樣算式的理解。下一步重點引導學生得到乘減的算式，通過借還蘋果的環(huán)節(jié)，再把此過程呈現(xiàn)，為了學生的理解，變成虛線的蘋果，學生更能把握乘減算式的由來，算理自然得到。這樣，孩子的意識中形成解決問題策略的多元化。
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